教学任务，对学生在学习文言文时所产生的疑问和困惑重视度有所不足，只会令学生的小问题不断积累，形成根深蒂固的大问题，最终导致学生对文言文失去学习欲望。小学语文文言文阅读存在问题及对策探讨论文原稿措施。尚未科学传授学习方法小学文言文阅读教学与学生的主体意识存在直接的联系。很多教师味地让学生朗读和背诵文言文，或者直接为学生标示注解然后让其背诵，此种简化文言文阅读教学的方法看似在师需要真正从实际出发，以学生为教学的核心，采用多元化的方式提高教学效果。摘要作为小学语文教学中的重要组成部分之，文言文教学占据关键的地位。然而，因为文言文的语言内容和当今语言文化环境国古代寓言，最后推荐学生去阅读。这样就实现了语文教学的课内与课外相结合。小学语文文言文阅读存在问题及对策探讨论文原稿。关键词小学语文文言文阅读问题对策文言文是中国传统文化的特征之当学到折颈而死时，教师可以让学生想想种田人此时的心情是怎样的当学生说出高兴时，教师接着可以引导学生思考还知道哪些表示高兴的字词语这样的教学既帮助学生积累了词语，又拓展了课文内容。篇课文的讲解学习，而是应根据所教内容和学生需求，进行适当的拓展延伸，从而扩大学生的阅读面知识面，提高他们的语文素养。拓展学习既可以在课前进行，也可穿插于课文教学之中。例如，在讲解守株容也起到重要作用。比如，儿登瓮句中，因瓮现在不常见，小学生通常不知其为何物，所以如果只看课文注释学生不好理解，而此时借助课文插图学生很容易就记住了瓮的样子。还有光持石击瓮，水迸，儿得度较大。在教学中，教师可以把学生已有的学习古诗的经验方法，迁移到文言文的学习中，从而降低学习难度。借助注释是小学生学习古诗最常用的种方法，也是打开文言文宝库的把钥匙。例如，在讲解司马所教内容和学生需求，进行适当的拓展延伸，从而扩大学生的阅读面知识面，提高他们的语文素养。拓展学习既可以在课前进行，也可穿插于课文教学之中。例如，在讲解守株待兔文时，上课伊始，教师可采小学语文文言文阅读存在问题及对策探讨论文原稿兔文时，上课伊始，教师可采用看图猜寓言故事的形式导人新课，这样设计不仅能激发学生的阅读兴趣，同时也能为学生学习本课做好铺垫。小学语文文言文阅读存在问题及对策探讨论文原稿。习的能力，还会让他们终身受益。加强科学拓展，延伸阅读活动小学文言文教学的目的在于培养学生学习文言文的兴趣，为其日后学习打下坚实的基础。因此，教师在文言文教学中不要仅仅局限于数量有限的起他们阅读寓言故事的欲望，然后列举出经典目录，进而向学生介绍中国古代寓言，最后推荐学生去阅读。这样就实现了语文教学的课内与课外相结合。小学语文文言文阅读存在问题及对策探讨论文原稿活句中迸字的注释是涌出，学生仅凭注释理解起来有难度。对此，教师可以借助插图，先让学生观察，说说水流出来的样子，再结合注释体会涌出的内涵。为学生传授学习文言文的方法，不仅能培养学生自主文时，学生无须教师讲解，借助课文中的注释就可以粗知文章大意。部编本小学语文教材中的课文插图都是编者依据学生年龄特点教材特点，精心设计的，不仅色彩明丽，而且内涵丰富，它对于学生理解课文看图猜寓言故事的形式导人新课，这样设计不仅能激发学生的阅读兴趣，同时也能为学生学习本课做好铺垫。强化知识迁移，传授学习方法文言文因词语句式表达与现代文不同，所以学习文言文对小学生来说加强科学拓展，延伸阅读活动小学文言文教学的目的在于培养学生学习文言文的兴趣，为其日后学习打下坚实的基础。因此，教师在文言文教学中不要仅仅局限于数量有限的几篇课文的讲解学习，而是应根据小学语文文言文阅读存在问题及对策探讨论文原稿高兴的字词语这样的教学既帮助学生积累了词语，又拓展了课文内容。学完守株待兔文后，教师还可以进行课后延伸。教师可根据小学生的年龄特点，选取些寓言故事的精彩片段并展示出来，让学生阅读，含着丰富的思想和寓意，对小学生的文化底蕴和思维养成有着关键性的影响。但相对于现代文，文言文晦涩难懂，无论是读背或译，多数小学生都感到些许吃力，因此学习积极性不足。在这种情况下，教师需要作为小学语文教学中的重要组成部分之，文言文教学占据关键的地位。然而，因为文言文的语言内容和当今语言文化环境有着很大的差异，所以就会加大学生的理解难度，会影响到学生的学习积极性。因此时间内增加了学生的知识，提高了教学效果，但多数学生并没有真正掌握文言文阅读的技巧和方法，在学习新的文言文时依然感到困难重重。同时，部分教师在教学中没有足够重视学生所遇到的问题，如翻译着很大的差异，所以就会加大学生的理解难度，会影响到学生的学习积极性。因此，教师要结合学情，采用科学的文言文阅读教学方法。本文首先分析了小学语文文言文阅读教学中存在的问题，然后提出应对其中包含着丰富的思想和寓意，对小学生的文化底蕴和思维养成有着关键性的影响。但相对于现代文，文言文晦涩难懂，无论是读背或译，多数小学生都感到些许吃力，因此学习积极性不足。在这种情况下，。学完守株待兔文后，教师还可以进行课后延伸。教师可根据小学生的年龄特点，选取些寓言故事的精彩片段并展示出来，让学生阅读，激起他们阅读寓言故事的欲望，然后列举出经典目录，进而向学生介绍