1、“.....因地制宜因时制宜地对学生进行专题教育引导。创新性进行革命文化思想政治主题教育，真实立体重现逝去的历史，让和平时期的青年学生走进历史事件，身临其境感同身受产生立德树人视域下校园情景剧对大学生思想政治教育的作用探究论文原稿遇难的壮烈场景，还原了年前日本军帝国主义在济南犯下的不可饶恕的罪行。情景剧采用独幕舞台剧的形式，用简短紧凑的故事结构切身的戏剧情境真实的舞台语言，再现了那段腥风血雨的历史时刻......”。

2、“.....增强思政课的针对性实效性，使思政理论不仅进教材进课堂，而且真正使学生入脑入心，是思想政治理论课亟待突破的瓶颈中落实价值性和知识性相统只有扎根脚下这块生于斯长于斯的土地，文艺才能接住地气增加底气灌注生气，在世界文化激荡中站稳脚跟。惨案发生在齐鲁大地，发生在济南，独属于济南的段历史，更是那个时代的教师作为情景剧中排演活动的指导，学生进行角色创作情境构造舞美配置，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用......”。

3、“.....绝不是简单的照抄，而是经过讨论策划研究。很喜欢这样的思政课形式实立德树人根本任务的生动体现。本文以山东城市建设职业学院情景剧教学为例，简述情景剧对思想政治教育的作用，以期对思政课改革和创新丰富思政课的教育教学形式起到积极作用。行动导向教学理论中落实素质教育的重要理论。关键词立德树人情景剧思想政治教育为深入贯彻国家领导人在学校思政课教师座谈会上的重要讲话精神和大思政课我们要善用之，定要跟现实结合起来的要求......”。

4、“.....用艺术的形式集中展现给学生，应用到思政教育的课堂中，课堂上再现历史，课下通过学生的排演切身体验那段情境，这就把课堂的显性教育和课下的隐性教育相统行动导我们花了个多月查阅关于的书籍文献，还看了不少影视资料，就是为了更了解事件。负责剧本统筹和整理的学生认为，比起照本宣科的传统授课，舞台上的思政课更得人心......”。

5、“.....是由英国学者提出的教育教学中的种实际的课程方法，又称为活动导向行动导向实践导向等，是以行动导向驱动为主要形式，主张学生主体和教师主导，是素质教育的重要理时遇难作为此次专题教学观摩课的课程导入部分与师生见面，省委教育工委省教育厅领导及驻济所高校代表共同观看了演出，并给予高度评价。以情景剧的形式开展思想政治教育是学校有效推动思政课改革创新落课的针对性实效性，使思政理论不仅进教材进课堂，而且真正使学生入脑入心......”。

6、“.....立德树人视域下校园情景剧对大学生思想政治教育的作用探究论文原稿。教师作为情景剧中动，山东省教育厅基于大思政课理念，深挖史中蕴含的丰富思政教育资源，部署和深化开展同城大课堂活动，年月，山东省教育厅主办的同城大课堂惨案专题教学观摩在山东城市建设职业学院开课，情景剧惨案蔡向教学理论中落实主导性和主体性相统行动导向教学理论，是由英国学者提出的教育教学中的种实际的课程方法，又称为活动导向行动导向实践导向等......”。

7、“.....主张学生主体和教师主导，相统只有扎根脚下这块生于斯长于斯的土地，文艺才能接住地气增加底气灌注生气，在世界文化激荡中站稳脚跟。惨案发生在齐鲁大地，发生在济南，独属于济南的段历史，更是那个时代的伤痕，取材于发生在泉演活动的指导，学生进行角色创作情境构造舞美配置，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。把思政课搬上舞台，绝不是简单的照抄，而是经过讨论策划研究。很喜欢这样的思政课形式,为了演好这出剧......”。

8、“.....参演者和观看者切身体会到落后就要挨打激起学生强烈的民族自尊心责任心，引导学生强爱国情立报国志。情景剧教学法推动思政课教学改革如何全面加强和改进思政课课堂教学，增强思政梦而奋斗。立德树人视域下校园情景剧对大学生思想政治教育的作用探究论文原稿。近些年，笔者尝试将情景剧引入课堂教学，并取得定成效。此次同城大课堂成功展示的情景剧以济南惨案为背景，真实地再感。从学生到学生......”。

9、“.....以朋辈力量为引导，用鲜活的行为和语言，触摸历史铭记过去缅怀先烈珍爱当下。实践表明，此次尝试让学生更加真实地体悟中国的过去当下和未来，深刻理解了景剧的排演，参演者和观看者切身体会到落后就要挨打激起学生强烈的民族自尊心责任心，引导学生强爱国情立报国志。本次同城大课堂的情景剧是利用济南惨案历史事件，在月日来临之际的重大历史节点，结合。立德树人视域下校园情景剧对大学生思想政治教育的作用探究论文原稿。近些年，笔者尝试将情景剧引入课堂教学......”。