全学生的人格品质，增强其道德观念及法律意识。因此，初中道德与法治教师需及时摒弃传统教学方法，紧跟核心素养导向的初中道德与法治教学质量的提升对策探析论文原稿生讲述中国故事，有效发展学生政治认同素养，以此为提升课程教学质量提供保障。在实际教学过程中，初中道德与法治教师可合理利用共和国勋章获得者感动中国十大人物等素材内容给辈与人民英雄张定宇等人做出的贡献与先进事迹，使学生能明确医务人员无私奉献勇于拼搏的崇高精神。同时，教师还可为学生讲述黄文秀吃苦耐劳扎根山村的故事，让学生真切认识到黄教学方法和教育理念，全面落实新课改政策，在核心素养导向下打造更加高效优质的道德与法治课堂，充分激发学生探知学科知识的兴趣，从而达到提高道德与法治教学质量的目的核心素关键词提升对策初中核心素养导向教学质量道德与法治前言随着新时代的到来，教育领域越发重视培养学生核心素养。传统初中道德与法治课堂中，多数教师受应试教育和传统理念的影响应具备的能适应自身发展需求及社会发展需求的必备能力与关键品质，是推进教育改革的有效途径。基于核心素养开展初中道德与法治教学，既能提升学科教学的整体质量，也能在无形之期为初中教育教师提供借鉴核心素养导向的初中道德与法治教学质量的提升对策探析论文原稿。但传统道德与法治课堂中，部分教师未明确学生学习的主体地位，不注重学生学习能力养其良好的道德修养。核心素养通常指学生应具备的能适应自身发展需求及社会发展需求的必备能力与关键品质，是推进教育改革的有效途径。基于核心素养开展初中道德与法治教学，既初中道德与法治教师需及时改革教学方法和教育理念，全面落实新课改政策，在核心素养导向下打造更加高效优质的道德与法治课堂，充分激发学生探知学科知识的兴趣，从而达到提高道核心素养导向的初中道德与法治教学质量的提升对策探析论文原稿中健全学生人格，促进其综合素质的进步提高。本文立足于核心素养导向下的初中道德与法治教学质量提升意义进行探析，并提出相应对策，以期为初中教育教师提供借鉴。足的自主学习探究时间，使其能更加主动的参与课堂。摘要道德与法治教学作为初中教育阶段的主要组成部分，能够增强初中生的法治意识，培养其良好的道德修养。核心素养通常指学生奉献者，有效增强学生政治素养。关键词提升对策初中核心素养导向教学质量道德与法治前言随着新时代的到来，教育领域越发重视培养学生核心素养。传统初中道德与法治课堂中，多数的培养，导致课堂教学过于沉闷，学生缺失参与教学活动的兴趣，教学质量持续下降。针对该现象，初中道德与法治教师需全面落实核心素养理念，加强重视学生的主体地位，给予学生充能提升学科教学的整体质量，也能在无形之中健全学生人格，促进其综合素质的进步提高。本文立足于核心素养导向下的初中道德与法治教学质量提升意义进行探析，并提出相应对策，以德与法治教学质量的目的核心素养导向的初中道德与法治教学质量的提升对策探析论文原稿。摘要道德与法治教学作为初中教育阶段的主要组成部分，能够增强初中生的法治意识，培教师受应试教育和传统理念的影响，仅采取灌输式的教学法进行教学，忽略学生核心素养的培育，使得学生学习相对被动，这并不利于提升道德与法治的教学效果。对此，为转变该现象，核心素养导向的初中道德与法治教学质量的提升对策探析论文原稿确医务人员无私奉献勇于拼搏的崇高精神。同时，教师还可为学生讲述黄文秀吃苦耐劳扎根山村的故事，让学生真切认识到黄文秀的可贵品质，明白美好祖国的建设离不开这些默默无闻的。在实际教学过程中，初中道德与法治教师可合理利用共和国勋章获得者感动中国十大人物等素材内容给学生介绍形象生动的中国故事，使学生在学习知识的同时，也能强化自身政治认同教育趋势更新教学理念，将教学内容与学生实际生活进行联系，并适当组织趣味性的游戏活动激发学生参与课堂的动力，有效提升学科教学质量，以此为培养学生良好的核心素养与道德修学生介绍形象生动的中国故事，使学生在学习知识的同时，也能强化自身政治认同感核心素养导向的初中道德与法治教学质量的提升对策探析论文原稿。结语综上所述，在初中道德与文秀的可贵品质，明白美好祖国的建设离不开这些默默无闻的奉献者，有效增强学生政治素养。结合时政热点在初中道德与法治教学期间，教师应基于核心素养导向，结合时政热点，为学养导向的初中道德与法治教学质量的提升对策探析论文原稿。以部编版初中道德与法治建设美好祖国课为例，在教学时，道德与法治教师可利用新冠抗疫这事件，向学生讲解钟南山前响，仅采取灌输式的教学法进行教学，忽略学生核心素养的培育，使得学生学习相对被动，这并不利于提升道德与法治的教学效果。对此，为转变该现象，初中道德与法治教师需及时改革