教师必须意识到，课本内容的学习是个过程，数学教学的目的是让学生产生的数学逻辑，能够使探讨高职数学教育融入数学文化的价值论文原稿没有形成用数学思考问题的思维，用数学解决问题的能力也没有得到锻炼。教师没有明晰告知数学教育的目的是培养学生文化认识，促使学生掌握数学思想，学会用数学思维解决问题。教师喜欢采用题海战术，让学生通过做题的方式记住课程的内容，大量的作业，容易使学生在心理上产生疲惫感，甚至排斥数学学习。当前高职数学教学存在的问题及原因分析教师对教情故事时，很容易因故事吸引，探究函数的知识内容。教学模式单死板新时代背景下，学生有了新的特点，教师的教学方式也应发生改变，但是，许多高职教师在数学教学过程中依然采将数学文化与数学教学相融合教师可以在数学教学内容设计中加入数学史料数学人物故事等，不仅可以丰富数学学习内容，还能够使学生感受到数学的文化魅力，转变高职学生对数学的教师在课堂教学中，不再是以直接分析答案的方来上课，而是让学生通过合作探究的方式来探索问题答案。教师在这过程中可以为学生提供多种思路参考，学生自己进行问题解决，增加题解决，增加自己解决问题的机会，更有利于学生养成数学思维。教师选择的案例最好要具有教学行典型性和真实性，能够在较高的程度上训练学生。参考文献秦飞探讨高职数学教育融是数学思维，教师可以改变传统数学课堂教学方式，创新教学方式，通过引发学生主动思考数学问题，来培养学生的数学思维。比如教师可以开展探究式数学课堂，利用数学课本上的案丰富数学学习内容，还能够使学生感受到数学的文化魅力，转变高职学生对数学的看法。比如，教师在教授函数这章的内容时，教师就可以给学生讲述笛卡尔和心形函数的故事，高职阶探讨高职数学教育融入数学文化的价值论文原稿自己解决问题的机会，更有利于学生养成数学思维。教师选择的案例最好要具有教学行典型性和真实性，能够在较高的程度上训练学生探讨高职数学教育融入数学文化的价值论文原稿教师可以改变传统数学课堂教学方式，创新教学方式，通过引发学生主动思考数学问题，来培养学生的数学思维。比如教师可以开展探究式数学课堂，利用数学课本上的案例来展开探究兴趣本身不高，学生容易将注意力转移到课堂之外，降低课堂学习的效果。也有的教师喜欢采用题海战术，让学生通过做题的方式记住课程的内容，大量的作业，容易使学生在心理上产数学文化的价值知识文库，雷兴辉，张雄，张永华高职数学教学中弘扬数学文化教育价值的新探析中外企业家，。创新数学课堂，丰富教学模式数学文化的重要内容就是数学思维，来展开探究，教师在课堂教学中，不再是以直接分析答案的方来上课，而是让学生通过合作探究的方式来探索问题答案。教师在这过程中可以为学生提供多种思路参考，学生自己进行问的学生大多对爱情故事有浓厚的兴趣，学生在听到笛卡尔和心形函数的凄美爱情故事时，很容易因故事吸引，探究函数的知识内容。创新数学课堂，丰富教学模式数学文化的重要内容就疲惫感，甚至排斥数学学习探讨高职数学教育融入数学文化的价值论文原稿。将数学文化与数学教学相融合教师可以在数学教学内容设计中加入数学史料数学人物故事等，不仅可以探讨高职数学教育融入数学文化的价值论文原稿，教师的教学方式也应发生改变，但是，许多高职教师在数学教学过程中依然采用传统的教学方式。传统的数学教学模式下，教师大多是以讲解的方式组织课堂教学，由于学生对数学的力也没有得到锻炼。教师没有明晰告知数学教育的目的是培养学生文化认识，促使学生掌握数学思想，学会用数学思维解决问题。教师以学生学会课程内容为教学目标，学生虽然掌握了数学思维来解决问题。教师重视知识的教授，也要重视数学文化对学生的影响。当前高职数学教学存在的问题及原因分析教师对教学目的认知不明确很多教师在展开高职数学教学的过程师以学生学会课程内容为教学目标，学生虽然掌握了课本知识，但却缺失数学思维，学生在实践过程中无法发挥出数学学习应有的作用探讨高职数学教育融入数学文化的价值论文原稿目的认知不明确很多教师在展开高职数学教学的过程中，喜欢将数学内容的学习作为数学课程的目标，教学活动的开展几乎都是围绕着课本内容展开。学生虽然学会了课本内容，但是却传统的教学方式。传统的数学教学模式下，教师大多是以讲解的方式组织课堂教学，由于学生对数学的兴趣本身不高，学生容易将注意力转移到课堂之外，降低课堂学习的效果。也有的的看法。比如，教师在教授函数这章的内容时，教师就可以给学生讲述笛卡尔和心形函数的故事，高职阶段的学生大多对爱情故事有浓厚的兴趣，学生在听到笛卡尔和心形函数的凄美爱