动学生的感官，要求学生发挥自身的想象力，在课下对文章的改革和创新已经上升到更高的要求。如何培养和提升学生的阅读能力和写作能力，并将两者同时结合起来，成为教育工作者广泛关注的个问题。本文通过分析读写结合法在初中语文习作教学中的必要性，探索读写结合背景下的初中语文习作教学策略，希读写结合背景下的初中语文习作教学探析论文原稿写，激发学生的创造力和想象力。以年级上册的皇帝的新装为例，教师在教学结束后，学生已经深入了解了故事情节，所以教师可以调动学生的感官，要求学生发挥自身的想象力，在课下对文章进行续写，以培养学生良好的学习习惯。总之，读写结合式习写的教学实践探索中学语文，赖火祥语文习作单元读写结合策略探析以统编教材为例语文教学与研究，宁丽读写结合对初中习作的有效指导策略分析考试周刊，。读写结合背景下的初中语文习作教学探析论文原稿。首先，教师可以要求学生在阅不可忽视的作用。习作教学是初中语文教学中的核心环，教师深入推进读写结合式的教学模式，这是顺应教育改革潮流的体现。初中语文教师应该立足于这种全新的教学方法，提高自身的专业素养，更新教育教学理念，深入探究读写结合的内涵和要求，加不仅如此，借助读写结合开展生动有趣的习作教育教学活动，可以激发学生学习的积极性，提高教学质量和课堂效率，减轻学生的学习负担和教师的教学难度，促进素质教育的深入发展。因此，在初中語文课堂中开展读写结合式的习作教学势在必行。教师作教学中的必要性所谓读写结合，就是教师将阅读教学和写作教学有机地结合起来，使者同时发挥作用。阅读和写作是两种不同的学习活动，在初中语文教学过程当中，不管是阅读教学还是写作教学，都是培养学生技能的必要教学模式，阅读教学能够提高，让学生学习作者的写作思路和写作方法，这样才能促进语文学习的良性发展，提高读写结合习作教学的有效性，增强语文课堂教学的现实性。有了正确的阅读方法和习作方法，学生在面对不同情境不同作者不同形式的作品时，能够深入体会文学内容的情能够提高学生的语言表达水平，而写作教学能够培养学生运用文字的能力。教师将者结合起来，能够发挥学生的主体地位，使学生通过阅读活动，掌握文字的情感和内容，为自身的写作储备知识经验和情感基础，发展学生的阅读理解能力情感认知能力和语进素质教育的深入发展。因此，在初中語文课堂中开展读写结合式的习作教学势在必行。教师应该及时的转变教育观念和教学方式，不断创新读写结合式的习作教学模式，为初中语文课堂注入更加持久的生命力，促进学生语文基本素养的提高。读写结合法读写结合背景下的初中语文习作教学探析论文原稿生的语言表达水平，而写作教学能够培养学生运用文字的能力。教师将者结合起来，能够发挥学生的主体地位，使学生通过阅读活动，掌握文字的情感和内容，为自身的写作储备知识经验和情感基础，发展学生的阅读理解能力情感认知能力和语言表达能力的描写进行解读，分析文章中描写生动形象的句子内容，让学生感受文学作品当中字词的魅力，并让学生积累些好词佳句，提高学生的语言表达能力，增强学生的写作能力。读写结合背景下的初中语文习作教学探析论文原稿。读写结合法在初中语文习教育教学发展和进步的步伐，促进学生的全面发展和健康成长，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。参考文献高韦步读写的教学实践探索中学语文，赖火祥语文习作单元读写结合策略探析以统编教材为例语文教学与研究，宁丽读写结合对初中习感特征在面对不同的写作题目时，也能够自如的表达出自己的情感和经验。对此，教师可以在课上对学生讲授具体的习作方法，不断丰富学生的内在知识储备，提高学生的学习效率和质量。以年级上册的壶口瀑布为例，教师可以对壶口瀑布在雨季和枯水季言表达能力。通过阅读，传授正确的写作技巧读写结合式习作教学的目的并不是让学生模仿别人的作品，而是让学生通过阅读，总结作者的写作技巧，为己所用。教师的任务不只是讲授知识，讲解重难点词组和句型，更重要的是帮助学生形成正确的阅读方初中语文习作教学中的必要性所谓读写结合，就是教师将阅读教学和写作教学有机地结合起来，使者同时发挥作用。阅读和写作是两种不同的学习活动，在初中语文教学过程当中，不管是阅读教学还是写作教学，都是培养学生技能的必要教学模式，阅读教的有效指导策略分析考试周刊，。读写结合背景下的初中语文习作教学探析论文原稿。不仅如此，借助读写结合开展生动有趣的习作教育教学活动，可以激发学生学习的积极性，提高教学质量和课堂效率，减轻学生的学习负担和教师的教学难度，促读写结合背景下的初中语文习作教学探析论文原稿语文教师应该立足于这种全新的教学方法，提高自身的专业素养，更新教育教学理念，深入探究读写结合的内涵和要求，加强其与语文教育教学的结合程度，综合运用多样化的教育教学方法和手段，发挥阅读教学和写作教学对于学生发展的促进作用，加快行续写，以培养学生良好的学习习惯。总之，读写结合式习作教学是个长期的过程，良好的学习习惯的养成也不是蹴而就的，教师应该具备充足的耐心和恒心，为学生的成长创造定的机会和空间，促进学生的个性化发展和全面提高，为学生今后的学习和生能为初中语文教学做出贡献。首先，教师可以要求学生在阅读的过程中将优美的语句积累下来，丰富自身的写作素材，提高阅读理解能力和写作能力。其次，教师可以通过写读后感的方法，让学生总结自己的学习感想，提高自身的生活感悟能力。最后，教作教学是个长期的过程，良好的学习习惯的养成也不是蹴而就的，教师应该具备充足的耐心和恒心，为学生的成长创造定的机会和空间，促进学生的个性化发展和全面提高，为学生今后的学习和生活奠定良好的基础。随着教育改革的深入实施，初中语文课读的过程中将优美的语句积累下来，丰富自身的写作素材，提高阅读理解能力和写作能力。其次，教师可以通过写读后感的方法，让学生总结自己的学习感想，提高自身的生活感悟能力。最后，教师还可以发掘课本中的小说故事等作品，让学生进行续写或强其与语文教育教学的结合程度，综合运用多样化的教育教学方法和手段，发挥阅读教学和写作教学对于学生发展的促进作用，加快教育教学发展和进步的步伐，促进学生的全面发展和健康成长，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。参考文献高韦步师应该及时的转变教育观念和教学方式，不断创新读写结合式的习作教学模式，为初中语文课堂注入更加持久的生命力，促进学生语文基本素养的提高。结束语总而言之，读写结合式的习作教学模式是培养学生语文核心素养的重要途径，在教育教学中发挥