1、“.....教师要主动的对自身的阅读教学行为進行反思，及时的发现自己在阅读教学中存在的问题，并在接下来的课堂时间中予以调整，教师只有通过时刻的反思调整才能更好的提高教学质量。提升小学语文提升小学语文高年级阅读教学有效性的策略探究论文原稿情感的训练。阅读教学行为的选择要有适应性教师在教学过程中要根据学生的实际情况灵活的转变教学策略，如果学生在上课过程中明显的表现出不积极走神等问题......”。

2、“.....使学生能够将文字符号变为视觉表象。另方面是由于阅读法在运用过程中过于简单，很多教师在进行授课时虽然能够利用阅读进行教学种有意义的方式对学生的阅读能力进行评价。教师要结合着课堂中的学习任务，按照记忆理解运用创造等原则对阅读目标进行分割，并将分割的目标分别具体化，最终达到既追求阅读总目标的实现又能使阅读过程中相关具阅读教学是指将阅读技巧在语文课堂当中。教师通过阅读上的指导引领学生对课文内容有更深层次的理解......”。

3、“.....能够使学生在阅读过程中增强自信心，提高自身口语表达读。结语本文分析了义务教育语文课程标准中对阅读教学的相关要求，并进步指出高学段小学生阅读教学的指导方略，并以此为基础提出提高小学语文课堂阅读教学有效性的建议，从教学目标教学材料教学行为教学评价个去表达的感情，能够在实际阅读中课文中所表达的悲壮高兴喜悦等各类情感。此外，教师在对学生进行阅读训练时要具有层次性......”。

4、“.....进而再通过相关的阅读技巧使效性。参考文献李晓琴小学语文高年级个性化阅读教学的现状及对策研究才智，陶文清小学语文高年级阅读教学现状与教学策略研究华夏教师，。教师在对高年级学生进行语文阅读授课时要着重强调阅读的技巧的培训进行评价，要更加关注学生在阅读过程中的努力而不仅仅把目光停留在阅读结果上。学生只有受到积极正向的鼓励才能感受到阅读的乐趣，也更愿意继续进行阅读......”。

5、“.....分别提出不同的建议以更好的帮助教师提高教学的有效性。参考文献李晓琴小学语文高年级个性化阅读教学的现状及对策研究才智，陶文清小学语文高年级阅读教学现状与教学策略研究华夏教师，。视学生的努力和进步，尽量少用判断性的语言对学生的阅读结果进行评价，要更加关注学生在阅读过程中的努力而不仅仅把目光停留在阅读结果上。学生只有受到积极正向的鼓励才能感受到阅读的乐趣，也更愿意继续进行文字符号变为视觉表象。阅读教学是指将阅读技巧在语文课堂当中......”。

6、“.....教师通过阅读教学能够有效的提高学生的读书识字水平，能够使学生在阅读过程中增强自学生能够逐步感知课文所表达的实际内涵，最后要回归文本当中结合相关的具体去带领学生品析作者所想表达的思想感情。提升小学语文高年级阅读教学有效性的策略探究论文原稿。教师在对学生的阅读进行评价时要因为相对于低中年级来说，高年级学生所面对的语文课本是最具有难度的，阅读起来也更为困难。学生需要对阅读的节奏语气语速等有充分掌握......”。

7、“.....并进步指出高学段小学生阅读教学的指导方略，并以此为基础提出提高小学语文课堂阅读教学有效性的建议，从教学目标教学材料教学行为教学评价个方面入手，分别提出不同的建议以更好的帮助教师提高教学的心，提高自身口语表达能力，奠定起未来的语文学习基础。提升小学语文高年级阅读教学有效性的策略探究论文原稿。教师在对学生的阅读进行评价时要重视学生的努力和进步......”。

8、“.....因此在对学生进行教学时要有针对性的根据学生年级提出相关的不同目标。对于低年级学生来说以流利准确的阅读为主中年级则适当的对学生的阅读技巧进行培训高年级则侧重于引导学生去感悟文本内容，使学生能够定要有层次性教师在进行课堂语文教学时要将阅读目标逐步细化，将抽象的目标真正落实到教学的实践过程当中，通过各种有意义的方式对学生的阅读能力进行评价。教师要结合着课堂中的学习任务，按照记忆理解运用创高年级阅读教学有效性的策略探究论文原稿......”。

9、“.....很多教师在进行授课时虽然能够利用阅读进行教学，但是却往往过度的追求其艺术表现而忽略了阅读的核心价值。也有部分教者阅读任务量较大导致学生不能适应，进而教师要采取自由阅读或文本讲解等方式。由于教师进行课堂教学的教案是预先设计的，但是实际的授课过程中课堂的情况是多变的，因此教师要能够做到根据教学情况实时的对自，但是却往往过度的追求其艺术表现而忽略了阅读的核心价值。也有部分教师曲解了阅读的含义......”。