1、“.....在数学课上开小差有些老师也是这么想的，也不制定完整的教学计划，或者对教学目标设立的非常浅显，学校面对愈发激烈的社会竞争，急需增加专业技能课帮助学生提高竞争力，不得不缩微课在职高数学教学中的应用探析论文原稿与教育全国计算机辅助教育学会第十届学术年会论文集年杨应曙微课在高中数学教学中的应用探究信息技术与学科教学深度融合路径第届中小学数字化教学论文案例集年微课在职高数学教学中的应用探析但教师在掌握定程度的电脑技术，客服这些问题......”。

2、“.....不断完善自我，为日后深入学习奠定基础。参考文献郑祖利浅谈课堂教学中培养学生的创新能力全面建设小康社会中国归纳总结出了两队，堆是食物，堆是文具。我趁机向同学们提出食品与文具就是集合，薯片橡皮分别是集合的元素。我们可以把商店看做个个集合组成的整体，而商品就是元素。同学们对于元素与集合的概念就十分清学模式，更好吸引学生注意力，帮助学生更轻松的掌握数学知识。为了极大程度的发挥微课的积极作用......”。

3、“.....在传统的数学课堂，充斥着抽象与乏味，但是多媒体技术可以把抽象的事物具体了微课给同学们，首先是函数单调性的定义，其次还有几何特征与判定方法，在微课里我为同学们提出几个问题加强这节课的巩固，在录制基础的函数单调性微课后，我还录制了难度更高的些关于函数单调性的综合题力的学生学习并建议他们学完之后可以来办公室找我对答案，有很多同学反馈说不懂得知识点可以重学两次，以至于他们都能掌握较难的综合大题......”。

4、“.....许许多多的教育全国计算机辅助教育学会第十届学术年会论文集年杨应曙微课在高中数学教学中的应用探究信息技术与学科教学深度融合路径第届中小学数字化教学论文案例集年。在学习函数的单调性课时，我录制了微课教师在掌握定程度的电脑技术，客服这些问题，就可以大大增加职高学生对数学课程的兴趣，不断完善自我，为日后深入学习奠定基础......”。

5、“.....有很多同学反馈说不懂得知识点可以重学两次，以至于他们都能掌握较难的综合大题。事物。在新课标下，职高的教学目标是以学生为中心展开教学，微课可以有效的帮助学生预习复习构建知识体系查漏补缺提高课堂效率，帮助学生提高对数学的兴趣，建立数学自信心。在学习函数的单调性课时，我录纳总结出了两队，堆是食物，堆是文具。我趁机向同学们提出食品与文具就是集合......”。

6、“.....我们可以把商店看做个个集合组成的整体，而商品就是元素。同学们对于元素与集合的概念就十分清晰式教学方式进入我们视线视频图片等等。而微课就是种新兴的教学方式。微课是指使用现代信息技术，按照認知规律呈现碎片化学习内容过程及扩展素材的数字资源。现代技术的发展为微课不断注入新同学们，首先是函数单调性的定义，其次还有几何特征与判定方法，在微课里我为同学们提出几个问题加强这节课的巩固，在录制基础的函数单调性微课后......”。

7、“.....给尚有工作者的历史责任中国科协年学术年会论文集年邓华清问题驱动式视阈下的高中数学微课教学模式研究年教育信息化与教育技术创新学术论坛论文集年骆魁敏探索网络环境下高中数学教学模式研究报告计算机。综上所述，微课教学能够有效的促进教师的教学效率，帮助学生更加高效的学习并掌握课程重难点，微课在中职教学中施行还是具有定的必然性的。虽然现在微课的技术还不够成熟，微课学习资源仍有较大的空缺......”。

8、“.....它在集合的学习中就显得尤为重要。在学习集合课时，我利用多媒体技术导入了个课前问题商店进了批货，包括面包牛奶饼干本子笔橡皮炸鸡薯片裁纸刀。那么如何将这些商品放在指定的篮筐里同学们目标设立的非常浅显，学校面对愈发激烈的社会竞争，急需增加专业技能课帮助学生提高竞争力，不得不缩减本就不受重视的数学课，这使得数学教学目标更难实现微课在职高数学教学中的应用探析论文原稿本就不受重视的数学课，这使得数学教学目标更难实现。，因材施教......”。

9、“.....职业高中与普通高中有些区别，在职业高中，学习重点偏向实用专业性，因此对于理论性很强的文原稿。职业高中与普通高中有些区别，在职业高中，学习重点偏向实用专业性，因此对于理论性很强的数学来讲，就不那么受欢迎，甚至觉得数学可有可无，只要把专业技术学到手......”。