。历史人物把散情境教学在初中历史教学中的创设及应用策略探究论文原稿析和解决历史问题的能力，使所学知识得到升华，以此来培养学生的历史素养。情境教学法的运用要求情境的设置要体现在教学重点和难点上创设教学情境的生的生活经验和已有知识，就会进步增加学生理解知识的难度，会起到相反的作用，因此要根据学生的能力特点创设教学情境既要让学生进入情境体验又要走改背景下，初中历史教师应积极采用创设情境的方式来引导学生学习历史，帮助学生提高学习效率。情境教学在初中历史教学中的创设及应用策略探究论文关键词初中历史情境教学创设策略引言初中历史学科的教学对培养学生的人文素养具有重要意义，要实现历史学科的育人价值，需要提高历史课程教学的有效新课改提倡的有效教学方法，它能提高学生对历史学习的兴趣和探究欲望，培养学生的自主学习能力，从而实现有效教学。要创设和运用情境教学，需要教师用要求与时机，根据教学内容的需要运用多种方法和手段来创设情境，才能提高课程教学有效性，从而实现课程育人目标。初中历史教学应用情境教学法的必中的创设及应用策略探究论文原稿。摘要随着新课程改革的不断深入发展，教学情境的创设已成为历史教学的条亮丽的风景线，作为新课改提倡的有效教值，需要提高历史课程教学的有效性，创设丰富的历史情境，激发学生的学习兴趣，增强学生对历史知识的探究欲望，培养学生的自主学习能力，从而有效实情境教学在初中历史教学中的创设及应用策略探究论文原稿灵活掌握情境教学的运用要求与时机，根据教学内容的需要运用多种方法和手段来创设情境，才能提高课程教学有效性，从而实现课程育人目标。了兴趣，才能奠定有效教学的基础培养学生的自主探究能力。摘要随着新课程改革的不断深入发展，教学情境的创设已成为历史教学的条亮丽的风景线，作为识教师之间的桥梁，只有让学生进入到情境中才能获得更多的感受和体会，在此基础上才能理解所学知识，提升分析和解决历史问题的能力，使所学知识得到要性激发学生的学习兴趣通过利用多媒体手段等教学方式来创设情境，能为学生提供多种教学信息，能刺激学生的多种感官，能较好地激发学生的学习兴趣，方法，它能提高学生对历史学习的兴趣和探究欲望，培养学生的自主学习能力，从而实现有效教学。要创设和运用情境教学，需要教师灵活掌握情境教学的运现课程育人目标，因此，在新课改背景下，初中历史教师应积极采用创设情境的方式来引导学生学习历史，帮助学生提高学习效率。情境教学在初中历史教学升华，以此来培养学生的历史素养。关键词初中历史情境教学创设策略引言初中历史学科的教学对培养学生的人文素养具有重要意义，要实现历史学科的育人情境教学在初中历史教学中的创设及应用策略探究论文原稿生理解知识的难度，会起到相反的作用，因此要根据学生的能力特点创设教学情境既要让学生进入情境体验又要走出情境升华知识教学情境是联系学生教材知件包含着许多学生不易理解的问题，因此教学情境的创设要体现在教材中的重点和难点知识上，这样有力地突破教学难点。情境创设要与学生的认知能力和生乱的历史事件串联成了个完整的整体，有助于学生建构更加完整的历史体系。引导学生从不同历史事件出发，更加客观公正地评价历史人物，对学生深刻理解的是为了更好地帮助学生理解所学知识。由于许多历史事实或事件包含着许多学生不易理解的问题，因此教学情境的创设要体现在教材中的重点和难点知识上出情境升华知识教学情境是联系学生教材知识教师之间的桥梁，只有让学生进入到情境中才能获得更多的感受和体会，在此基础上才能理解所学知识，提升分原稿。情境创设要与学生的认知能力和生活经验相符合创设情境是为了让学生在已有生活经验和知识的基础上更好理解教学难点问题，如果情境的创设超出效性，创设丰富的历史情境，激发学生的学习兴趣，增强学生对历史知识的探究欲望，培养学生的自主学习能力，从而有效实现课程育人目标，因此，在新课