学是充分利用形象，为学生创设具体生动的情境，激起学生情绪情操发展着学生的个性培养着学生的人格素质，使学生得到由内而外的美的享受。普列汉诺夫说美则凭直感的能力而被认识。文学艺术作品是人类的种特殊创造。它是按照美的规律来创造的，所以它本身便具有美的特性。在学习鉴赏活动中，当我们感受到小学语文阅读教学中的美感培养策略探究论文原稿习惯，初步具备在实践中创造美的能力。语文是各门课程中占时最多美的内容最丰富的门课程。语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性健全的人格，促进德智体美的和谐发展。这是语文课程标准中提出的课程基本教的人，唯的途径就是先使他成为审美的人。对学生进行美的事物美的榜样的诱导启迪，使学生树立正确的审美观点和审美理想，培养他们美好的品质和崇高的情操是现代教育的首要目标。小学生的思想基础学习基础相对较薄弱，而他们恰恰需要具备健全的人引言阅读，是人类认识世界的最基本的方式和途径。通过阅读，人们可以获取生存发展的信息了解世界认识人生发展思维获得审美体验等。小学语文阅读教学中的美感培养策略探究论文原稿。本文通过对美感的探究，结合笔者对语文阅读的理解，探究培在小学语文教学阅读中进行美感培养的具体教学策略激发学生的语文阅读兴趣，培养学生美的情感。本文通过对美感的探究，结合笔者对语文阅读的理解，探究培养美感的策略。关键词小学语文阅读教学美感培养引言阅读，是人类认识世界的最基本的方式和趣，使他们逐步形成良好的个性健全的人格，促进德智体美的和谐发展。这是语文课程标准中提出的课程基本教学理念之。提高学生的审美情趣是语文教学的项重要目标。语文课是堂最具有浓郁的美育特色的课。语文课本上那篇篇具有情感震撼力量飞扬着灵感的必要性近代中国提倡美育的第人梁启超就提出了美育的重要性。被誉为美育之父的席勒说如果要把人变为理性的人，唯的途径就是先使他成为审美的人。对学生进行美的事物美的榜样的诱导启迪，使学生树立正确的审美观点和审美理想，培养他们美好的的方法去理解去感受，从而激荡学生的审美情感。结束语综上所述，教师在小学语文阅读中培养学生的美感，它不仅可以促进学生身体健康地成长，而且还能让学生受到美的熏陶，促进学生智力的发展，提高学生的观察力，想象力，思维力和创造力，培养高师应该通过表情朗读，生动描述精辟剖析甚至电教手段等方式，引导学生从作品的语言文字中披文入情，沿波讨源，进入美的境界，体会作品所表达的或喜或怒或怨或愤的深刻而丰富的感情。教师要善于调动学生的感情火花，增强其审美的内驱与激动强度，小学语文阅读教学中的美感培养策略探究论文原稿的小说散文，首首或清雅或激昂或含蓄的诗歌既有知识之美，也有情感之美，更有艺术之美。它无不熏陶着学生的情操发展着学生的个性培养着学生的人格素质，使学生得到由内而外的美的享受。小学语文阅读教学中的美感培养策略探究论文原稿。良好的审美情趣和审美能力，学习课文中人物的崇高品質，让他们在情感和思想上都得以熏陶，以养成良好的审美习惯，初步具备在实践中创造美的能力。语文是各门课程中占时最多美的内容最丰富的门课程。语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美美心理其它功能的中介和动力。在艺术欣赏和形象思维中，如果没有情感的参与，想象就是盲目的胡思乱想。没有情感的激荡是算不得审美活动的。在语文教学中，审美主体不能与可恶产生感情共鸣，就不会得到精神满足，产生美感。诗人郭小川说诗是表现品质和崇高的情操是现代教育的首要目标。小学生的思想基础学习基础相对较薄弱，而他们恰恰需要具备健全的人格和良好的审美素养，这种素养的形成过程是长期而艰苦的，需要各方面的努力。语文学科在其中就担负着重要的任务，其美育特点旨在培养学的人格。因此，教师在课堂教学中要充分挖掘美的因素，及时引导学生去品赏。参考文献杨福明语文教学中的美感渗透教育学，朱浪浪语文教学中如何渗透美感教育教育学，陈山语文教学中如何渗透美感教育陈山高等教育学，。在小学阅读教学中培养小学生使学生从作品所表达的外显的或潜在于字里行间的感情中发生共鸣，产生审美的愉悦。教学形式越是创新，越能使学生对教学内容产生美感，和作者产生共鸣。语文阅读教学的内容十分丰富，作为语文教师在引导学生阅读时就必须根据不同的阅读内容，用不情的，当然也表现思想，但感情可以说是思想的翅膀，没有感情，尽管是思想，也不是诗。文学作品美就美在个情字上，它是以优美的文字，通过各种修辞手法和表现方法来表达的产物，因此在教学中，要把这种感情转化为学生的情感，从而获得美的享受。小学语文阅读教学中的美感培养策略探究论文原稿，极大程度地激发了他们学习的兴趣。让学生在领略课文语言美的基础上，真正领略到林海的壮美，既是美的享受，又活跃了课堂。为了让学生深刻理解些重点词句，我还采用了简笔画辅助理解。通过对阅读内容的理解，激荡学生审美情感。审美情感是联结从而引起他们从整体上理解和运用语言。如果我们在教学中能创设出浓郁的情境氛围，就能使学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，使学生触景生情。在教学中，我运用现代教育技术手段，电视播放林海的壮美风光，同时进行配乐种美的事物事物美的言行美的情操时，就会产生种兴奋愉悦和满足，进而激起我们向往和追求美好生活培养高尚情操的理想和愿望。而语文教师在教学中就必须把教材中的美感展现在学生面前，启发他们去追求美创造美。创设教学情景，激发审美情感。语文理念之。提高学生的审美情趣是语文教学的项重要目标。语文课是堂最具有浓郁的美育特色的课。语文课本上那篇篇具有情感震撼力量飞扬着灵性的小说散文，首首或清雅或激昂或含蓄的诗歌既有知识之美，也有情感之美，更有艺术之美。它无不熏陶着学生格和良好的审美素养，这种素养的形成过程是长期而艰苦的，需要各方面的努力。语文学科在其中就担负着重要的任务，其美育特点旨在培养学生良好的审美情趣和审美能力，学习课文中人物的崇高品質，让他们在情感和思想上都得以熏陶，以养成良好的审美感的策略。在小学语文教学阅读中进行美感培养的具体教学策略激发学生的语文阅读兴趣，培养学生美的情感。在小学阅读教学中培养小学生美感的必要性近代中国提倡美育的第人梁启超就提出了美育的重要性。被誉为美育之父的席勒说如果要把人变为理和途径。通过阅读，人们可以获取生存发展的信息了解世界认识人生发展思维获得审美体验等。小学语文阅读教学中的美感培养策略探究论文原稿。人都有不同程度的美感能力，有些是先天因素，取决于个人的感知能力。关键词小学语文阅读教学美感培