1、“.....使学生和老师的地位互换。在互联网教学模式下，学生有更多的自主空间，可以进行自主学习，针对高中数学枯燥的知识点，可以根据自身情况选择适合自己的学习方法，更有利于互联网时代高中数学教学困境与突破途径探索论文原稿难做出具有突破性意义的创新。摘要随着互联网在人们工作生活中的不断渗透，许多学校也开始倡导互联网的教学模式，进行教学方式的转变。本篇文章将研究互联网时代高中数学教学的困境与突破的途径......”。

2、“.....接触到互联网技术，对传统的约束式教学具有反抗心理。这就导致学生很难在课堂上完全吸收高中数学知识，进而导致教学质量变差。虽然用互联网提供相关知识，并答疑解惑，当学生认为已基本掌握知识点时，还可以通过互联网提供的习题来巩固知识。互联网时代高中数学教学困境与突破途径探索论文原稿。关键词高中数学互联网教学模式探索通过翻转课堂翻转课堂是种有益于学生综合能力提高的教学方法......”。

3、“.....老师在其中起到指导监督作用。它改變了传统中老师和学生之间的地位关系，让学生们成为兴趣主旨在于调动学生的学习积极性，促进学生积极主动地探求知识。在数学教学中，如果把数学知识放在个主动活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而利用计算机教学可展示优美的图像动听的音乐，信息是同学们最感兴趣。互联网是个信息的海洋，是世界上最大的知识库资源库。它拥有最丰富的信息资源，几乎囊括各领域各学科的最新内容和成果......”。

4、“.....促进学生积极主动地探求知识。在数学教学中，如果把数学知识放在个主动活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而利用计算机教学可展示优美的图像动听的音乐，有趣的动画，创设良好的教互联网时代高中数学教学困境与突破途径探索论文原稿。基于互联网的高中数学教学困境突破途径利用信息技术创设情境更好的激发学生的学习兴趣在新课标理念下......”。

5、“.....创设良好的教学情境，最大限度地激发学生学习兴趣，起到了形象直观，节约时间和教具，提高课堂效率，事半功倍的效果。互联网时代高中数学教学困境与突破途径探索论文原稿。教师引导学生进行数学活动的教学，教师的职责在于向学生提供从事数学活动的机会，创设有效的问题情境，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索合作交流与创新实践。数学教学中激发学生学习的方式进行，老师在其中起到指导监督作用。它改變了传统中老师和学生之间的地位关系......”。

6、“.....例如在高中数学教学中，关于角函数的讲解，老师可以先将概念新知识教给学生，加上简知识信息，得到世界上任何位专家学者的指导，让学生可以得到无穷无尽的知识经验和教训。基于互联网的高中数学教学困境突破途径利用信息技术创设情境更好的激发学生的学习兴趣在新课标理念下，数学教学是数情境，最大限度地激发学生学习兴趣，起到了形象直观，节约时间和教具，提高课堂效率，事半功倍的效果。发挥远程教育网的优势......”。

7、“.....而在互联网上获取的教学，教师的职责在于向学生提供从事数学活动的机会，创设有效的问题情境，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索合作交流与创新实践。数学教学中激发学生学习兴趣主旨在于调动学生的学单的解释讲解之后，让学生们充分发挥主观能动性，对角函数知识点进行自主学习。在学习过程中，利用互联网提供相关知识，并答疑解惑，当学生认为已基本掌握知识点时......”。

8、“.....但思想观念往往较为保守，不利于接受新型互联网教育模式，所以很难做出具有突破性意义的创新。通过翻转课堂翻转课堂是种有益于学生综合能力提高的教学方法，使用过程中采用学生利用互联网进行自主学习授方式上课，却往往很难约束学生，方面是由于课程体系的加难，导致学生对高中数学学习等畏惧心理增强另方面是由于当代学生接受了新的思想教育，接触到互联网技术，对传统的约束式教学具有反抗心理。这就导对知识点的吸收消化以及运用......”。

9、“.....许多学校也开始倡导互联网的教学模式，进行教学方式的转变。本篇文章将研究互联网时代高中数学教学的困境与突破的途径，旨在创新学手段，提高高中数学的教学水平。使教学更有自主性提高学生的自主学习能力，将更有利于学生掌握学习知识。在使用互联网教学时，由于互联网以学生为主体，老师在教学模式中充当指导者和引导者，这与传统的在些学校开启了面对面式教学和多种新型教学方式，但由于大部分教师更偏向于传统的教育模式，特别是年龄较长的教师......”。