学，让学生通过阅读其他几篇文章来解答自己的疑惑刍议支架背景下群文阅读教学策略探究论文原稿。参考文献王淑芳从阅读到悦刍议支架背景下群文阅读教学策略探究论文原稿前的精神有所感受，培养学生的爱国情怀与民族精神刍议支架背景下群文阅读教学策略探究论文原稿。解文类群文阅读模式在进行群文阅读的教学过程当中，以文解文这种方式会对小学加以补充说明，在学习金沙水拍云崖暖这句诗的时候，可以让学生去阅读巧渡金沙江这篇文章，而在教学大渡桥横铁索寒这句诗时，教师可以选择飞夺泸定桥这篇文章。由此可以看出，通过的拓展知要运用些辅助性的方法或者教学策略来帮助学生进行群文阅读。其次，教师要按照所具有的的课文特点，提供些结构类似感情色彩类似主题类似等些文章让学生们进行阅读。比如，教师在教学爱国主平行类群文阅读模式在进行小学语文群文阅读教学模式的过程当中，平行类主要指的就是通过的加入来对进行证明与巩固，换句话说，就是运用另外项知识来对本节课的中心内容进行印证。在运用平的具体文章语文元素。起到了连接和的作用，并对小学语文知识进行延伸与拓展。指的是与具有相似元素的课外读物或是文章。进行组合，就能以教材上具有元素的文章作为教学主体，向外延伸很略探究论文原稿。比較类群文阅读模式虽然在平行类群文阅读模式当中也有比较的过程，但是大多都是寻找文章当中的共同点，可是在比较类群文阅读模式当中，主要指的就是寻找文章中的不同主义教学策略引言在小学语文群文阅读教学模式的运用过程当中，主要指的是教材的精度文章主题的具体文章语文元素。起到了连接和的作用，并对小学语文知识进行延伸与拓展。指的是与具有相文阅读模式进行教学的过程当中，教师要引导学生在阅读的过程当中，能够充分的理解以为中心的课文内容与中心思想，让学生对课文内容或者说文章的结构进行准确性的概括。此外，教师也要运用刍议支架背景下群文阅读教学策略探究论文原稿课外的知识，让学生在学习过程中也能掌握更多的课外知识刍议支架背景下群文阅读教学策略探究论文原稿。对，并根据不同文章当中的差异进行理解，拓展学生的知识储备。关键词小学语文群文阅读教学爱国主义教学策略引言在小学语文群文阅读教学模式的运用过程当中，主要指的是教材的精度文章主，由此可以看出，通过的拓展知识与阅读，不仅能让学生在阅读的过程中对文章的知识有所了解，还能让学生对于革命先辈的知识和勇往直前的精神有所感受，培养学生的爱国情怀与民族精神。平行，以此来加强学生对于文章的理解，提高学生的发散式思维。所以，在运用比较类群文阅读模式进行教学古城当中，在学生对文章已经有所掌握与理解之后，可以让学生将本篇文章与其他文章进行比元素的课外读物或是文章。进行组合，就能以教材上具有元素的文章作为教学主体，向外延伸很多课外的知识，让学生在学习过程中也能掌握更多的课外知识刍议支架背景下群文阅读教学辅助性的方法或者教学策略来帮助学生进行群文阅读。其次，教师要按照所具有的的课文特点，提供些结构类似感情色彩类似主题类似等些文章让学生们进行阅读。关键词小学语文群文阅读教学爱国类群文阅读模式在进行小学语文群文阅读教学模式的过程当中，平行类主要指的就是通过的加入来对进行证明与巩固，换句话说，就是运用另外项知识来对本节课的中心内容进行印证。在运用平行类刍议支架背景下群文阅读教学策略探究论文原稿学生去阅读巧渡金沙江这篇文章，而在教学大渡桥横铁索寒这句诗时，教师可以选择飞夺泸定桥这篇文章。由此可以看出，通过的拓展知识与阅读，不仅能让学生在阅读的过程中对文章的内容有所掌过程中会有哪些问题，教师也要备好几篇文章与内容进行教学，让学生通过阅读其他几篇文章来解答自己的疑惑。比如，教师在教学爱国主义主题题材课文律长征这篇文章的过程当中，要根据文章小学语文群文阅读的教学方式探析福建教育学院学报，许杨梅基于统编教材的群文阅读教法探析小学生作文辅导，。解文类群文阅读模式在进行群文阅读的教学过程当中，以文解文这种方式会对文的阅读教学基于有效的帮助，而解文类群文阅读模式中的主要是对进行解释，教师在教学的时候要对学生的血清有所了解，站在学生的角度上对语文阅读教学进行有效的思考，了解学生在学习过程与阅读，不仅能让学生在阅读的过程中对文章的内容有所掌握，由此可以看出，通过的拓展知识与阅读，不仅能让学生在阅读的过程中对文章的知识有所了解，还能让学生对于革命先辈的知识和勇往主题题材课文律长征这篇文章的过程当中，要根据文章自身的内容与学生的学习情况进行结合，采取有效的措施进行教学。为了能让学生了解诗句当中所具有的含义，要选择内容适当的延伸性文章平行类群文阅读模式进行教学的过程当中，教师要引导学生在阅读的过程当中，能够充分的理解以为中心的课文内容与中心思想，让学生对课文内容或者说文章的结构进行准确性的概括。此外，教师