1、“.....但是在实际教学活动中，许多教师却并没真正发挥自身的主观能动性，长此以往，论证式教学很难取得预期的效果，学生在分析和思考问题的过程中很难真正做到独立解决问题。许多教师在高中生物学课程中过分强调自身的主导作用，而忽略了学生的主体，价值论证活动大多由教师主导，学生虽然能论证式教学在高中生物学中的应用探究论文原稿，这是导致论证式教学无法取得应有效果的重要因素。面对这样的情况，教师应当及时调整教学思路，以论证式教学为导向推动高中生物学课程教学改革的深入落实，更好的服务于高中生物学核心素养的培养需求......”。

2、“.....通过行之有效的锻炼和拓展，真正促进学生思维能力的全面发展。关键词论证式教学高中生物应用引言高中阶段是学生学习生物学知识的关键时期，做好生物学教育工作应当重视对教育形式的有效优化，采用趣味性的教学手段帮助学生掌握生物学基础知识，思维能力高中生正处在思维能力发展的关键时期，生物学作为高中阶段门重要的基础课程，其本身在思维能力锻炼方面有着不可替代的作用，采用论证式教学开展高中生物学课程教学工作时，教师能够通过引导学生参与对生物学知识的论证，帮助学生实现思维开展合作探究引导学生尝试论证合作探究活动能够营造良好的课堂氛围......”。

3、“.....教师应当积极组织合作探究活动，以小组为单位鼓励学生对个知识观点进行论证，并且在此基础上营造良好的课堂氛围，真正凸显学生的主观能动性，让每位学象时，这是需要考虑到学生在高中生物学课程中的真实表现以及具体的学习需求，既要关注不同成长背景下学生对课程学习的掌握情况，同时也要考虑到学生在探究和思考问题时表现出的学习态度，并以学情为导向，对相关的论证对象作出合理筛选。除了由教学活动，能够极大的促进学生思维的锻炼和培养，教师必须把握好对论证资源的有效整合，在教育活动中引导学生通过合作学习学会如何论证......”。

4、“.....参考文献龙槿彦，李从虎基于论证式教学策略的高中象时，这是需要考虑到学生在高中生物学课程中的真实表现以及具体的学习需求，既要关注不同成长背景下学生对课程学习的掌握情况，同时也要考虑到学生在探究和思考问题时表现出的学习态度，并以学情为导向，对相关的论证对象作出合理筛选。除了由教。在对学生进行合理分组与分工的情况下，教师应当布置明确清晰的论证主题和任务，让学生能够围绕特定的目标进行深刻的思考，并且在解决学习问题的同时学会与他人相处......”。

5、“.....还应充分听取学生的意见，鼓励学生在课堂上主动表达自身的观点和看法，并且主动提出论证对象方面的要求，真正引发学生的深刻思考，让学生能够做到主动积极的探索学习问题。论证式教学在高中生物学中的应用探究论文原稿。身是门源于生活又高于生活的课程，在采用论证式教学开展高中生物学教学工作时，这是应当格外重视对论证对象的合理选择，方面重视对基础理论的讲解和梳理，另方面也要格外重视对生活元素的有效滲透，真正帮助学生学会如何解决实际问题。在选择认证研究方式还是已经成熟的生物学观点......”。

6、“.....学生能够学会独立思考，并且在教师的引导下解决实际问题，通过行之有效的锻炼和拓展，真正促进学生思维能力的全面发展。开展合作探究引导学生尝物教学设计以是主要的遗传物质为例科教导刊，彭军，黄小燕基于议题的高中生物课堂论证式教学应用设计以论证长江十年禁渔是否合理为例中学生物学，。论证式教学在高中生物学中的应用策略联系现实生活选择论证对象高中生物学课程本师安排论证对象外，还应充分听取学生的意见，鼓励学生在课堂上主动表达自身的观点和看法，并且主动提出论证对象方面的要求，真正引发学生的深刻思考......”。

7、“.....总结综上所述，采用论证式教学方法开展高中生物学课程身是门源于生活又高于生活的课程，在采用论证式教学开展高中生物学教学工作时，这是应当格外重视对论证对象的合理选择，方面重视对基础理论的讲解和梳理，另方面也要格外重视对生活元素的有效滲透，真正帮助学生学会如何解决实际问题。在选择认证论证合作探究活动能够营造良好的课堂氛围，高中生物学课程教学中，教师应当积极组织合作探究活动，以小组为单位鼓励学生对个知识观点进行论证，并且在此基础上营造良好的课堂氛围，真正凸显学生的主观能动性......”。

8、“.....采用论证式教学开展高中生物学课程教学工作时，教师能够通过引导学生参与对生物学知识的论证，帮助学生实现思维能力的有效锻炼和培养。论证式教学本身关注对生物学基础知识的观点论证无论是先进的生物把握好论证式教学的应用方式，味地强调自身对观点的分析和梳理，却忽略了师生之间的有效协作与沟通，这是导致论证式教学无法取得应有效果的重要因素。面对这样的情况，教师应当及时调整教学思路，以论证式教学为导向推动高中生物学课程教学改革的在课堂上主动表达观点，但是交流和互动的内容不够深入......”。

9、“.....在互动交流较为有限的情况下，论证式教学的实施效果难以得到充分保障。关键词论证式教学高中生物应用引言高中阶段是学生学习生物学知识的关键时期，做好生原稿。论证式教学在高中生物学中的应用误区教学活动缺乏深层互动交流采用论证式教学开展高中生物学教育工作时许多教师忽略了与学生之间的深层次互动和交流，通常指是在教育过程中，由教师主导论证过程，学生在学习过程中只是被动听众安排，而无进学生学习能力和认知观念的有效培养与锻炼。当前许多教师尝试在高中生物学课程教学中采用论证式教学方法，但是在实际教学活动中......”。