1、“.....及时地进行信息传递与反馈，能让师生之间互相尊重相互友爱。制定共同的奋斗目标想要让个班集体拥有强大的凝聚力与良好的精神风貌，只发展和谐的师生关系显然是不够的，更要求中型会议室，邀请全体学生与学生的名家长起参加，在建班仪式上，有笔者作为班主任的欢迎致辞，有年级主任的激励性致辞，有学生代表家长代表的表态发言，更有上届同班级番号学生的班牌班旗传递仪式。在班牌传递仪式上，在全体学生与家长的注视下，由上届的同学隆重地介绍这个班级番号的优良传统，并郑重初中年级班级文化建设的行动探究论文原稿利完成了小升初的过程，使学生逐渐适应并迅速地融入新环境，崭新开始初中的学业生涯，具有深刻的社会现实意义。初中年级班级文化建设的行动探究论文原稿......”。

2、“.....班级的运动会不开设传统的田径项目，而是以些有趣的小游戏为主，如螃蟹接力托乒乓球赛跑袋要在班级内组建支管理能力强认真负责的班干部队伍，充分地放权给班干部，让他们在老师不在时代行管理班级的责任，这样才能够实现以老师为主导学生为主体的管理模式，才能提升学生的自我管理能力与自我教育能力，才能使制定的班级管理制度真正得到不折不扣的实施。量化考核采取量化考核的主要目的就是为力强认真负责的班干部队伍，充分地放权给班干部，让他们在老师不在时代行管理班级的责任，这样才能够实现以老师为主导学生为主体的管理模式，才能提升学生的自我管理能力与自我教育能力，才能使制定的班级管理制度真正得到不折不扣的实施。教师评价这里的教师不只是班主任......”。

3、“.....致力于使学生们能够顺利完成了小升初的过程，使学生逐渐适应并迅速地融入新环境，崭新开始初中的学业生涯，具有深刻的社会现实意义。量化考核采取量化考核的主要目的就是为了将学生在个学期中所有的表现都纳入对他的评价，这样更加突出考核的过程性，避免了过分强调结接地了解到学生在校的表现情况，同时有家长与教师强强联手进行管理，充分发挥教师与家长的合力，可以起到更好的教育效果。结语初是学生初中阶段的开始时期，是学生逐步走向初中的过渡期和社会适应时期，是对学生进行思想道德教育和行为习惯养成教育的关键时期。初班级文化建设，可以让学生迅速地适应全主体，以教师为主导。和谐的师生关系不仅可以充分地发挥教师的主导作用与学生的主体作用，还能够使学生在学习的过程中......”。

4、“.....能让师生之间互相尊重相互友爱。制定共同的奋斗目标想要让个班集体拥有强大的凝聚力与良好的精神风貌，只发展和谐的师生关系显然是不够的，更要求班主任议室，邀请全体学生与学生的名家长起参加，在建班仪式上，有笔者作为班主任的欢迎致辞，有年级主任的激励性致辞，有学生代表家长代表的表态发言，更有上届同班级番号学生的班牌班旗传递仪式。在班牌传递仪式上，在全体学生与家长的注视下，由上届的同学隆重地介绍这个班级番号的优良传统，并郑重地严肃展示，教室前后的墙壁可以设置成班级荣誉殿堂，在教室设置花团锦簇的植物园角落，以及缕缕书香的图书角。初中年级班级文化建设的行动探究论文原稿。生动而有趣的班级运动会与学校组织的运动会不同，班级的运动会不开设传统的田径项目......”。

5、“.....如螃蟹接力托乒乓球赛跑袋鼠跳摸初中年级班级文化建设的行动探究论文原稿新的学习生活环境，也可以给学生的言行举止提供良好参考范例，为以后的初中生活教学打下良好基础。参考文献吴莉萍浅谈初中生班级文化建设的方法和意义年月教育向导学术研讨会黄军基于主题活动下的初年级班级文化建设中學课程辅导教师通讯，解玉平，杨艳初中班级文化建设初探青年科学教师版，。理中，管理的主体是教师，管理的对象是学生，与家长没有直接的联系。但教育是项十分复杂且细致的工程，需要学校社会与家庭方面进行协作才能够形成目标统内容科学生动活泼的教育网络，家校共育就是近年来出现的种教育方式。由学校敞开校门，让家长进入到学校参与对学生的管理当中，让家长能够有机会更直适应全新的学习生活环境......”。

6、“.....为以后的初中生活教学打下良好基础。参考文献吴莉萍浅谈初中生班级文化建设的方法和意义年月教育向导学术研讨会黄军基于主题活动下的初年级班级文化建设中學课程辅导教师通讯，解玉平，杨艳初中班级文化建设初探青年科学教师版要对学生的个性特征进行仔细的观察，细心地分析每位个体存在的特点，同时全面而冷静地对班级的特征进行分析，并制定出可以为之奋斗的共同目标，这样才能够构建出全员共同进步的愿景，才能够在班级管理中起到激励作用，才能够提升学生的荣誉感集体感幸福感以及归属感。，合力提升班级面貌在传统的班级管地将班牌班旗传递到新班级的班长手中。通过这个建班仪式的课程，会使学生感受到自己所在班级的光荣传统，更让学生体会到种责任感与使命感。班级精神文化建设......”。

7、“.....这也是现代教育强调的个重要教育思想，即以学生为石头过河接力赛等等，让同学们在欢乐中感受到团队的力量，认识到团队合作的重要性，同时也放松了自我。入校之初的建班仪式为了更好地建设班级的行为文化，除了日常的班级活动以外，班主任还可以在班级中开展了有特色且丰富的各类仪式课程。在学生初入校第周的班会课上举行的建班仪式，借用学校的中型会，。班级物质文化建设心理学家认为环境对人的影响是十分巨大的，舒适整洁的教室环境既能够熏陶学生的学习情操，又可以调动热爱班级的内心归属情感，提升学生的向心力以及凝聚力。因此，我们可以将班级的墙壁做成了许多有特色的文化景观。例如，门口的墙壁可以设置每月之星......”。

8、“.....同时有家长与教师强强联手进行管理，充分发挥教师与家长的合力，可以起到更好的教育效果。结语初是学生初中阶段的开始时期，是学生逐步走向初中的过渡期和社会适应时期，是对学生进行思想道德教育和行为习惯养成教育的关键时期。初班级文化建设，可以让学生迅速地班主任要对学生的个性特征进行仔细的观察，细心地分析每位个体存在的特点，同时全面而冷静地对班级的特征进行分析，并制定出可以为之奋斗的共同目标，这样才能够构建出全员共同进步的愿景，才能够在班级管理中起到激励作用，才能够提升学生的荣誉感集体感幸福感以及归属感。，合力提升班级面貌在传统的地严肃地将班牌班旗传递到新班级的班长手中......”。

9、“.....会使学生感受到自己所在班级的光荣传统，更让学生体会到种责任感与使命感。班级精神文化建设，共同描绘奋斗愿景建立良好的师生关系班级精神文化建设的前提就是要创建民主平等的师生关系，这也是现代教育强调的个重要教育思想，即以鼠跳摸石头过河接力赛等等，让同学们在欢乐中感受到团队的力量，认识到团队合作的重要性，同时也放松了自我。入校之初的建班仪式为了更好地建设班级的行为文化，除了日常的班级活动以外，班主任还可以在班级中开展了有特色且丰富的各类仪式课程。在学生初入校第周的班会课上举行的建班仪式，借用学校的了将学生在个学期中所有的表现都纳入对他的评价，这样更加突出考核的过程性，避免了过分强调结果的结果性考核。在个学期的末尾......”。