讲能力的基础。养成良好的阅读习惯，能弥补言语的缺陷，锻炼口才，提高自已表情达意的能力。教师可以向学生讲些名人在口才方面中的故事，从而激发学生的学习热情。，提升阅读效果。在教学中，教者要先指导学生浅谈如何培养小学生的阅读能力之探论文原稿不断地增强学生的阅读能力。浅谈如何培养小学生的阅读能力之探论文原稿。每位学生都有好胜心，如果有人比他棒，经常得到老师的表扬，他就会更加努力。通过学生之间的比较，也可以更好地进行阅读训练。教师根据的方法，主动地进行学习。因此，在阅读教学中，围绕正确流利有感情的要求，展开相互评价很有必要。你言，他语，甚至是争辩，让学生畅所欲言。在评价中反思纠正，从中感悟，在感悟中阅读。这样，每个学生都在阅读和背诵文章的些段落。作好阅读评价，取长补短。教师应采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。有反思才会有进步。古人说得好不仅要知其然，而且要知其所以巧用多种阅读形式。教师在培养学生阅读能力的过程中，不能味地读，不讲求形式的多样性，要通过巧用多种阅读形式，多方面地来促进阅读水平的提高。比如采用个别读自由读开火车读齐读比较读配乐阅读表演阅读等。同时的示范作用。在指导阅读的教学中，教师要充分发挥自身在阅读中的示范作用，坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，把指导学生阅读贯穿在全部教学的过程中。教师范读时要全身心地投入，把自已融入作品之是，范读是起示范启发作用，而不是让学生机械地模仿，应该教会学生总结阅读的经验，把握阅读的技巧节课的时间毕竟有限，自由读就弥补了这缺陷，给学生时间自由，让他们尽情体验表现，语调语速感情可以反复试读多得到些星星，这样也能满足同学们的心理需求，从而激发了学生阅读的兴趣。充分发挥教师在阅读中的示范作用。在指导阅读的教学中，教师要充分发挥自身在阅读中的示范作用，坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主，多方面地来促进阅读水平的提高。比如采用个别读自由读开火车读齐读比较读配乐阅读表演阅读等。同时，要考虑不同阶段学生的特点，有选择地采用适当的方式进行练习。成功的欢乐是种巨大的情绪力量，它能够使学生产浅谈如何培养小学生的阅读能力之探论文原稿，运用声调音量速度停顿等变化，使语调高低起伏抑扬顿挫铿锵有力，深深打动学生的心，使学生身临其境，倍受感染。但是，范读是起示范启发作用，而不是让学生机械地模仿，应该教会学生总结阅读的经验，把握阅读的技，我常采用画表得星的方法，看谁读得好，读得好的就得相应的星星，这个激励方式效果非常明显。很多同学都希望自己能多得到些星星，这样也能满足同学们的心理需求，从而激发了学生阅读的兴趣。充分发挥教师在阅读中这样，每个学生都在阅读和评价中提高了能力。总之，阅读不仅能提高学生表情达意的能力，还能促进学生的感性思维向理性思维发展。但学生阅读能力的提高是个循序渐进的过程。作为名语文教师要结合学生的实际，制定好会，不受集体约束。浅谈如何培养小学生的阅读能力之探论文原稿。成功的欢乐是种巨大的情绪力量，它能够使学生产生学习的强烈愿望。因此，教师要抓住学生在阅读中的闪光之处，给予肯定，使学生有成功感。在教学的原则，把指导学生阅读贯穿在全部教学的过程中。教师范读时要全身心地投入，把自已融入作品之中，运用声调音量速度停顿等变化，使语调高低起伏抑扬顿挫铿锵有力，深深打动学生的心，使学生身临其境，倍受感染。但生学习的强烈愿望。因此，教师要抓住学生在阅读中的闪光之处，给予肯定，使学生有成功感。在教学中，我常采用画表得星的方法，看谁读得好，读得好的就得相应的星星，这个激励方式效果非常明显。很多同学都希望自己养方案，运用科学的方法，不断地增强学生的阅读能力。浅谈如何培养小学生的阅读能力之探论文原稿。巧用多种阅读形式。教师在培养学生阅读能力的过程中，不能味地读，不讲求形式的多样性，要通过巧用多种阅读形浅谈如何培养小学生的阅读能力之探论文原稿，鼓励学生采用适合于自已的方法，主动地进行学习。因此，在阅读教学中，围绕正确流利有感情的要求，展开相互评价很有必要。你言，他语，甚至是争辩，让学生畅所欲言。在评价中反思纠正，从中感悟，在感悟中阅读。，几遍演读，学生几乎可以背诵文章的些段落。作好阅读评价，取长补短。教师应采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。有反思才会有进步。古人说得好不仅理清文章内容。然后发挥学生的创造性，启发学生通过阅读把课文的思想感情正确形象地表达了出来每位学生都有好胜心，如果有人比他棒，经常得到老师的表扬，他就会更加努力。通过学生之间的比较，也可以更好地进文内容选取恰当的音乐给学生创设情境，让学生受到感染，在情境中阅读。其实，学生在识记理解文章方面，阅读比看文章的效果要好得多。大声有感情地阅读有助于触动学生思维，充分地挖掘文章的灵魂所在。同时，阅读是价中提高了能力。总之，阅读不仅能提高学生表情达意的能力，还能促进学生的感性思维向理性思维发展。但学生阅读能力的提高是个循序渐进的过程。作为名语文教师要结合学生的实际，制定好培养方案，运用科学的方法，然。在阅读教学中，让学生说说为什么这样读，可以促进学生对文本的感悟理解。培养自学能力要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言理解语言运用语言，要教给学生些学习方法，鼓励学生采用适合于自时，要考虑不同阶段学生的特点，有选择地采用适当的方式进行练习即让学生在分角色阅读的基础上，加上自编动作，把课文演读成小小课本剧，也可以让学生边读边演，这种阅读形式学生很喜欢，几遍演读，学生几乎可