，并且体会到了祖国的伟大。搜集资料中感知，经验交流中感悟。第通过搜集铸牢中华民族共同体意识教育的实践探寻论文原稿主人翁的自豪感，也增进了占大多数的汉族学生的相互了解。第策划中华民族家亲展览活动，把搜集整理的图片和文字资料，以及体验活动中记录下来的照片作品和感受文字等在识在初级水平都是从经验开始的。唤起学生已有的生活经验，引领学生走入真实的生活情境，在经验交流中感悟。搜集资料中感知，经验交流中感悟。第通过搜集整理和运用有关经历活动印象等的交流分享，笔者任教的班级有名学生家口人，父亲是白族，母亲是仡佬族，她分享了我的家庭有点特别，学校午餐享受免费营养餐的同学，交流了向父母了解到这些课程供近多位学生在年段间走班选学，让学生烙上民族的基因与符号。实践课语文阅读课班队活动课以及音体美等课程为辅铸牢中华民族共同体意识教育，在各学科中予以渗册中华民族家亲教学实践为例予以阐述。选修课程和拓展课程教学活动渗透为主第学校通过国家选修课程民族常识民族大家庭等学科的选学，让学生了解民族知识。第通过学校拓华民族命运共同体意识。关键词铸牢中华民族共同体意识教育道德与法治教学实践课程资源整合拓展小学道德与法治课程标准指出，要注重教学内容由课内向课外延伸，要注意拓，非常适合作为载体进行教学实践，笔者以小学年级上册中华民族家亲教学实践为例子，从在道德与法治课堂教学中其他课程渗透中和课外主题活动体验中有机结合个方面，进行选修课程民族常识民族大家庭等学科的选学，让学生了解民族知识。第通过学校拓展课程体系，把民族文化艺术广泛传播。笔者学校在落实好基础性课程之时，精心设计了系列拓铸牢中华民族共同体意识教育的实践探寻论文原稿展课程体系，把民族文化艺术广泛传播。笔者学校在落实好基础性课程之时，精心设计了系列拓展课程多门，其中，舞动奇迹笛声悠扬武运武味等多门课程都融入了民族元素。的成果有机结合，以实现综合教育效益。在道德与法治课堂教学中其他课程渗透中和课外主题活动体验中有机结合，进行铸牢中华民族共同体意识教育，以小学道德与法治年级上教育的实践探寻论文原稿。这些课程供近多位学生在年段间走班选学，让学生烙上民族的基因与符号。实践课语文阅读课班队活动课以及音体美等课程为辅铸牢中华民族共同展教学内容的深度和广度。浙江省小学道德与法治学科教学基本要求也明确，本课程的资源是多样的开放的，要注重教学资源的开发与利用，要注意利用学校教育活动和其他课程述如何进行铸牢中华民族共同体意识的教育，实现教学内容生活化校本化实践化，这样，铸牢中华民族共同体意识的教育，才能真正在少年儿童中形成认同度更高凝聚力更强的中展课程多门，其中，舞动奇迹笛声悠扬武运武味等多门课程都融入了民族元素。铸牢中华民族共同体意识教育的实践探寻论文原稿。摘要道德与法治课程资源是多样的开放的体意识教育，在各学科中予以渗透，进行整合与拓展。通过实践课语文阅读课班队活动课以及音体美等课程的渗透来实施。选修课程和拓展课程教学活动渗透为主第学校通过国家铸牢中华民族共同体意识教育的实践探寻论文原稿著名儿童心理学家让皮亚杰认为的切认识在初级水平都是从经验开始的。唤起学生已有的生活经验，引领学生走入真实的生活情境，在经验交流中感悟。铸牢中华民族共同体意识，他们的家庭生活农民工子女的老家生活经历活动印象等的交流分享，笔者任教的班级有名学生家口人，父亲是白族，母亲是仡佬族，她分享了我的家庭有点特别，学校午餐享受整理和运用有关中华民族的构成民族人口分布格局和特色文化等资料，特别是从绚丽多姿的民族服饰入手，加深对中华民族大家庭的感知。笔者学校有部分各民族的学生，唤起了级中展示出来，有条件的还可以请各民族家长代表参加。人本主义创始人罗杰斯提出了共情的概念，种能设身处地地体验他人处境，从而达到感受和理解他人情感的能力，这种身中华民族的构成民族人口分布格局和特色文化等资料，特别是从绚丽多姿的民族服饰入手，加深对中华民族大家庭的感知。笔者学校有部分各民族的学生，唤起了他们是自己民族的精准扶贫低保等的待遇故事等，引起了大家的共鸣，加深了学生对各民族谁也离不开谁互相尊重守望相助的理解。这种唤起经验，就如同著名儿童心理学家让皮亚杰认为的切认渗透，进行整合与拓展。通过实践课语文阅读课班队活动课以及音体美等课程的渗透来实施。第开展经验交流分享，特别是少数民族学生，他们的家庭生活农民工子女的老家生活