故事指导学生阅读。比如伊索寓言，其中含有很多诸如龟兔赛跑农夫与蛇狮子和主人等，它们语言简练清晰，叙事风格浅显易懂，通过幽默的论述和讽刺的主观能动性引导学生学习生字词以奠定阅读基础优化阅读教学方法利用多媒体工具开展阅读教学引导学生进行科学阅读增加课外阅读量等。提高阅读趣味性，激发学生阅读的积极性在阅读教学中，教师除了教授学生教材中的课文外，还要根据教材内容选择符合学生认知能力的趣味性书籍，指导学生阅读小学语文低年级课堂阅读教学方法的探究与实践论文原稿毕竟是有限的，所以教师可以搜寻课外相关寓言故事指导学生阅读。比如伊索寓言，其中含有很多诸如龟兔赛跑农夫与蛇狮子和主人等，它们语言简练清晰，叙事风格浅显易懂，通过幽默的论述和讽刺的表达讲出了很多哲理，能够很好地教育学生，指导他们形成正确的道德品格。从而提高了阅读的趣味教学方法的探究与实践论文原稿。提高阅读趣味性，激发学生阅读的积极性在阅读教学中，教师除了教授学生教材中的课文外，还要根据教材内容选择符合学生认知能力的趣味性书籍，指导学生阅读。对于小学低年级学生来说，他们基本是刚度过了以玩为主的幼儿园阶段，对学习等各方面的认知能不会在阅读过程中思考文章的内在含义和思想。阅读文章时遇到不认识的生字词就略过，而不去查阅字典弄懂它，难以达到高效阅读的目的，不能很好地实现阅读的真正价值。综上所述，阅读在语文教学中的重要地位不言而喻，作为教学的主要内容，可以提高学生的阅读理解能力，扩大学生的知识面，低年级小学语文教学中学生阅读学习现状。教育部门明确规定了学生每学期和每天的阅读量标准，年级年级学生每学期的阅读合格量每天阅读量都有要求。部分语文教师注重阅读知识与技巧的教学，对学生的课外阅读量重视不足，些学生没有达到这个标准。仅靠课本上的知识并不能很好地提高学生的阅阅读中，体验到阅读的乐趣，从而真正发自内心地喜欢阅读，而不是为了完成阅读任务而阅读，这样阅读质量也就会有所提升。低年级注重识字，中年级注重阅读，高年级注重写作。但这并不意味着阅读教学对低年级的学生不重要，读写教学也是教师进行识字教学的必要条件。提高语文素养的关键在于书桌上面的书架摆上些适宜孩子阅读的读物，给孩子营造个良好的阅读学习空间。对于外出务工的家长，现在的信息技术比较发达，家长完全可以通过微信视频监控摄像等方式，与学生进行实时沟通。教师也需要与学生家长做好沟通工作，通过班级家长微信群，发布些阅读任务，提出些阅读建议等，通不重要，读写教学也是教师进行识字教学的必要条件。提高语文素养的关键在于提高读写能力，阅读能力的提升有利于学生提高识字和表达能力，很大程度上影响写作能力的提高。低年级阶段是学生形成学习能力的关键期，小学低年级语文教师要意识到阅读教学的重要性和价值，从学生的具体学习情况，对小学生来说，阅读更是件枯燥无味的事，因此，教师需要培养学生的阅读兴趣，借助于环境氛围的影响，让学生喜欢读书，然后在实践中培养学生的阅读习惯。人很容易受到周围环境氛围的影响，尤其是低年级的小学生，缺乏足够的自主意识，也很容易产生从众心理。如果周围的环境是浓郁的阅读小学语文低年级课堂阅读教学方法的探究与实践论文原稿提高读写能力，阅读能力的提升有利于学生提高识字和表达能力，很大程度上影响写作能力的提高。低年级阶段是学生形成学习能力的关键期，小学低年级语文教师要意识到阅读教学的重要性和价值，从学生的具体学习情况出发引导学生体会阅读的乐趣和魅力，进而使学生的阅读能力得到全面提升。趣，借助于环境氛围的影响，让学生喜欢读书，然后在实践中培养学生的阅读习惯。人很容易受到周围环境氛围的影响，尤其是低年级的小学生，缺乏足够的自主意识，也很容易产生从众心理。如果周围的环境是浓郁的阅读氛围，那么小学生很容易融入环境氛围中，进行阅读活动，然后就可以在自主的高学生的阅读能力网络技术快速发展，很多学生从小就能够熟练使用电子产品，如玩游戏观看动画片等。动画视频和游戏画面鲜艳并富有动感，能够快速吸引学生的眼球，少数学生沉迷于游戏动画片中，对阅读兴趣不大，導致阅读能力难以提升识不到位，在进行语文阅读时只注重完成老师布置的阅过家校的共同努力，营造良好的阅读氛围小学语文低年级课堂阅读教学方法的探究与实践论文原稿。小学低年级语文阅读教学的意义阅读能力是项基础能力，是每个阶段的学生都必备的种能力。小学阶段的学生活泼好动，对小学生来说，阅读更是件枯燥无味的事，因此，教师需要培养学生的阅读兴出发引导学生体会阅读的乐趣和魅力，进而使学生的阅读能力得到全面提升小学语文低年级课堂阅读教学方法的探究与实践论文原稿。每个孩子都最想得到父母的夸奖和认可，家长也要注意对孩子的引导方式，最好是陪着孩子起亲子阅读，使学生真正地喜欢上阅读活动。给孩子置办个独立的书桌，氛围，那么小学生很容易融入环境氛围中，进行阅读活动，然后就可以在自主的阅读中，体验到阅读的乐趣，从而真正发自内心地喜欢阅读，而不是为了完成阅读任务而阅读，这样阅读质量也就会有所提升。低年级注重识字，中年级注重阅读，高年级注重写作。但这并不意味着阅读教学对低年级的学生读任务，不会在阅读过程中思考文章的内在含义和思想。阅读文章时遇到不认识的生字词就略过，而不去查阅字典弄懂它，难以达到高效阅读的目的，不能很好地实现阅读的真正价值。小学低年级语文阅读教学的意义阅读能力是项基础能力，是每个阶段的学生都必备的种能力。小学阶段的学生活泼好动小学语文低年级课堂阅读教学方法的探究与实践论文原稿阅读质量。低年级小学语文教学中学生阅读学习现状。教育部门明确规定了学生每学期和每天的阅读量标准，年级年级学生每学期的阅读合格量每天阅读量都有要求。部分语文教师注重阅读知识与技巧的教学，对学生的课外阅读量重视不足，些学生没有达到这个标准。仅靠课本上的知识并不能很好地提表达讲出了很多哲理，能够很好地教育学生，指导他们形成正确的道德品格。从而提高了阅读的趣味性，激发了学生的阅读热情，提高了阅读效果小学语文低年级课堂阅读教学方法的探究与实践论文原稿。综上所述，阅读在语文教学中的重要地位不言而喻，作为教学的主要内容，可以提高学生的阅。对于小学低年级学生来说，他们基本是刚度过了以玩为主的幼儿园阶段，对学习等各方面的认知能力不足，加上他们活泼好动的阶段性格特征，所以在语文教学中定要注意方式方法。例如在坐井观天狐假虎威等，这些寓言故事，教育了学生不要像青蛙那样眼界狭窄固步自封，不要像狐狸那样仰仗别人性，激发了学生的阅读热情，提高了阅读效果。摘要阅读教学是语文教学的重点，如何开展高效的阅读教学，提升小学低年级学生的阅读能力是语文教学的难点。论述阅读对语文教学的意义，分析学生阅读学习的现状，提出提升小学低年级学生语文阅读能力的措施，包括营造良好的阅读环境发挥学生的力不足，加上他们活泼好动的阶段性格特征，所以在语文教学中定要注意方式方法。例如在坐井观天狐假虎威等，这些寓言故事，教育了学生不要像青蛙那样眼界狭窄固步自封，不要像狐狸那样仰仗别人的权势去欺压弱小。这些寓言短小精湛形象生动寓意丰富，能够很好地教育学生，但是课本中的内容提高其文学素养和思维能力。与此同时，新课标明确了阅读的重要地位，明确了学生的阅读量，但许多学生缺乏良好的阅读习惯，往往为了完成任务而读书，使学生的阅读质量不高。语文教师应结合实际，激发学生的阅读兴趣，培养其良好的阅读习惯，提高小学的语文阅读质量小学语文低年级课堂阅读阅读能力网络技术快速发展，很多学生从小就能够熟练使用电子产品，如玩游戏观看动画片等。动画视频和游戏画面鲜艳并富有动感，能够快速吸引学生的眼球，少数学生沉迷于游戏动画片中，对阅读兴趣不大，導致阅读能力难以提升识不到位，在进行语文阅读时只注重完成老师布置的阅读任务，