构和布局，使其能够形成个便于开展互动性教学模式的样式，让同学们可以结合现实内容进行知识讨论老师还可以丰富班级的装饰和摆设，比如，用巧板拼出不同的图像粘贴在墙上，以此来加深学生对几何图形的认知，另外，也可以鼓励同学们依据不同的数学主题创办建筑组合而成的，东塔高为米，西塔高为米，老师利用这著名建筑让小学生对圆柱体的特点有个初步了解，然后再进行更为细致的分析与讲解，之后给出与建筑相关的具体数据，并指导他们求出该建筑的侧面积和表面积。教师例举真实的案例既可以调动同学们探索知识的积极性，还能拓展他们的认知范围，在提高数学学习能力的同时，提升他们对现实生活的探寻小学数学生活化教学的途径和策略论文原稿生的数学思维，帮助他们形成知识源于生活，并应用于生活的意识，从而提高同学们实际操作的水平，提升数学综合学习能力。参考文献王兴军小学数学教学的生活化探讨新教育时代教育学术成果汇编出版者不详，黄新情小学数学生活化教学策略的探析新智慧，林济鑫生活化素材让小学数学计算教学更精彩考试周刊，。探寻小学数学生活化教学的途径，进而提升他们的学科综合素养。比如，在学习比例课程时，老师可以创建组队游戏，同学们根据老师所给出的数据进行组队，数量不正确的小组人员会被淘汰。例如，老师说，同学们就要分成人组和人组，并且两个组要结合在起，没有成功组队的学生被淘汰。同学们通过参与这类游戏活动，即加深了对知识的理解和记忆，还能有效锻炼他们的数学思维能力数学课程之前，老师需要布置实践预习作业，让同学们观察现实生活中的自行车，并鼓励他们主动找出与数学知识相关的内容。例如，有的同学说自行车的车胎是圆形的，车筐是个长方体，车把是圆柱体。这是几何类数学知识。还有的同学说自行车骑行的速度与它的内部结构和人给的动力有着很大关系，而且，齿轮的组数也对自行车前进的速度有定影像。知以人教版小学数学年级上册百分数这节课为例，教师可以用现实生活案例导入课程，比如根据本学期同学们的体检结果可知，年级学生眼睛近视的人数占全校学生总人数的在上次期中考试中，全班学生的数学及格率为，分数在分以上的人占班级总人数的，这些百分之几的数字就是百分数。大家还能想到哪些与百分数相关的例子教师利用真实的案例，让小学热情，并让他们在实际体验中增强了对知识点的理解和记忆。探寻小学数学生活化教学的途径和策略论文原稿。拓展生活化教学内容数学教材中的概念性知识多是以文字的样式出现，但是，纯文本内容对小学生来说则太过于枯燥，很容易降低他们学习的兴趣，另外，教材内容受篇幅的限制，很难加入更多具有拓展性的辅助教学资料，因而影响了同学们理认识到什么是百分数，并通过创设相关问题，提升了他们探索数学原理的兴趣。拓展生活化教学内容数学教材中的概念性知识多是以文字的样式出现，但是，纯文本内容对小学生来说则太过于枯燥，很容易降低他们学习的兴趣，另外，教材内容受篇幅的限制，很难加入更多具有拓展性的辅助教学资料，因而影响了同学们理解的效率。对此，教师可以在教学活识源于生活，并应用于生活的意识，从而提高同学们实际操作的水平，提升数学综合学习能力。参考文献王兴军小学数学教学的生活化探讨新教育时代教育学术成果汇编出版者不详，黄新情小学数学生活化教学策略的探析新智慧，林济鑫生活化素材让小学数学计算教学更精彩考试周刊，。探寻小学数学生活化教学的途径和策略论文原稿。以人教版比如，在学习比例课程时，老师可以创建组队游戏，同学们根据老师所给出的数据进行组队，数量不正确的小组人员会被淘汰。例如，老师说，同学们就要分成人组和人组，并且两个组要结合在起，没有成功组队的学生被淘汰。同学们通过参与这类游戏活动，即加深了对知识的理解和记忆，还能有效锻炼他们的数学思维能力反应能力计算能力团结能力，从而探寻小学数学生活化教学的途径和策略论文原稿的效率。对此，教师可以在教学活动中融入生活化信息，引导小学生借助以往的生活经验和对知识的积累来理解当前所学的数学原理，这样既可以让数学课堂教学变得更具有趣味性更具生活化气息，还能借此提高同学们探究的兴趣，加深他们对知识的理解。另外，这种方式还能促使小学生高度集中注意力，激发他们积极探究的热情，从而提升学习的效率。节课时，老师可以开展问卷调查活动，让同学们依据个主题进行实际调查，并把最终的结果汇总到起制作成扇形统计图。比如，老师可以利用期末文艺汇演主题班会让同学们对文艺节目类型开展问卷调查活动，并用汇总的数据制作语言类舞蹈类歌曲类乐器类种文艺表演形式的扇形统计图。教师通过把生活实践和教学内容相结合的方式激发了小学生学习数学预习作业，让同学们观察现实生活中的自行车，并鼓励他们主动找出与数学知识相关的内容。例如，有的同学说自行车的车胎是圆形的，车筐是个长方体，车把是圆柱体。这是几何类数学知识。还有的同学说自行车骑行的速度与它的内部结构和人给的动力有着很大关系，而且，齿轮的组数也对自行车前进的速度有定影像。知识数学运算类知识，也是本节课的中融入生活化信息，引导小学生借助以往的生活经验和对知识的积累来理解当前所学的数学原理，这样既可以让数学课堂教学变得更具有趣味性更具生活化气息，还能借此提高同学们探究的兴趣，加深他们对知识的理解。另外，这种方式还能促使小学生高度集中注意力，激发他们积极探究的热情，从而提升学习的效率。在学习数学教材年级上册扇形统计图这学数学年级上册百分数这节课为例，教师可以用现实生活案例导入课程，比如根据本学期同学们的体检结果可知，年级学生眼睛近视的人数占全校学生总人数的在上次期中考试中，全班学生的数学及格率为，分数在分以上的人占班级总人数的，这些百分之几的数字就是百分数。大家还能想到哪些与百分数相关的例子教师利用真实的案例，让小学生更加直观正提高小学生的学科核心素养。结束语综上所述，在新课改背景下，生活化教学模式已经成为小学数学教育领域中最受老师欢迎的种教学方法，它不仅满足了培养小学生学科核心素养的教育要求，还有效的激发了同学们学习数学知识的主动性和积极性，达到了提高学科教育质量的目的。并且，生活化教学模式还能有效锻炼小学生的数学思维，帮助他们形成知重点内容。对此，教师可以根据同学们预习的效果进行更有针对性的课堂教学。由此可见，生活化作业不仅可以提高小学生学习的质量，还可以提升他们的观察能力，为以后的自主性学习打下良好的基础。创建生活游戏，培养数学思维除了上述方式之外，老师还可以创建生活化课堂游戏，利用趣味性活动培養小学生的数学思维，进而提升他们的学科综合素养探寻小学数学生活化教学的途径和策略论文原稿时，提升他们对现实生活的认知，借此增强知识运用的能力。记录日常生活，提高观察能力教师可以布置生活实践类课前预习作业或课后复习作业，利用有趣的生活情境调动小学生主动完成作业的动力，并借此帮助他们更好的巩固课堂所学的知识，同时，还能借用生活情境提升他们日常观察的能力。在学习年级下册自行车里的数学课程之前，老师需要布置实班级黑板报，用实际应用的方式帮助他们巩固知识。以人教版小学数学年级下册圆柱与圆锥这节课为例，教师可以创建多媒体教学模式，把现实生活中带有圆柱体和圆锥体性质的建筑或事物用图片和视频的方式展示给同学们，让他们通过观察直观的影像加深对立体几何图形的认知，并知道如何用几何知识解决现实问题。比如，老师可以展示浙江财务金融中心知，借此增强知识运用的能力。小学数学生活化教学的途径营造生活化学习环境教师为真正实现生活化数学教学，就需要把课程内容与现实生活巧妙的联系在起，充分利用身边的有效资源，并结合小学生的个性化发展特征为他们创造生活化的学习环境，从而使其能够更加主动的参与到学科知识探索活动中。生活化环境的创设可以分为两个部分，第，老师需要策略论文原稿。以人教版小学数学年级下册圆柱与圆锥这节课为例，教师可以创建多媒体教学模式，把现实生活中带有圆柱体和圆锥体性质的建筑或事物用图片和视频的方式展示给同学们，让他们通过观察直观的影像加深对立体几何图形的认知，并知道如何用几何知识解决现实问题。比如，老师可以展示浙江财务金融中心的俯瞰图片，它是由两栋圆柱形应能力计算能力团结能力，从而真正提高小学生的学科核心素养。结束语综上所述，在新课改背景下，生活化教学模式已经成为小学数学教育领域中最受老师欢迎的种教学方法，它不仅满足了培养小学生学科核心素养的教育要求，还有效的激发了同学们学习数学知识的主动性和积极性，达到了提高学科教育质量的目的。并且，生活化教学模式还能有效锻炼小数学运算类知识，也是本节课的重点内容。对此，教师可以根据同学们预习的效果进行更有针对性的课堂教学。由此可见，生活化作业不仅可以提高小学生学习的质量，还可以提升他们的观察能力，为以后的自主性学习打下良好的基础。创建生活游戏，培养数学思维除了上述方式之外，老师还可以创建生活化课堂游戏，利用趣味性活动培養小学生的数学思维学生更加直观的认识到什么是百分数，并通过创设相关问题，提升了他们探索数学原理的兴趣。记录日常生活，提高观察能力教师可以布置生活实践类课前预习作业或课后复习作业，利用有趣的生活情境调动小学生主动完成作业的动力，并借此帮助他们更好的巩固课堂所学的知识，同时，还能借用生活情境提升他们日常观察的能力。在学习年级下册自行车里