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6、“.....如果我们的教师真正把精力放在孩子的成长上，那么语文口头作业肯定会受到低年级学生的喜爱。参考文献中华人民共和的教学活动，让学生可以真正地学习应用和开发语言。开展活动以提高口头作业的质量教师要擅长布置课后的口头作业，并与课堂上的系列活动相结合，以鼓励学生向好同学学习。在班上，有固定的讲故事会朗诵完成任务，从而有效地改善了低年级的口头作业。怎样才能改变学生口中那些低效，无聊，功能性的口头任务的混乱局面呢在教学中......”。

7、“.....对学生的口头作业进行了积极的探究和尝试，激的评估动机和自我认知口头作业缺点之就是没有对工作进行评估。当学生在规定的时限内完成作业，他们没有给他们任何的鼓励和肯定这种评估的现状，我是学生们口头上所说的对项目完成动机的评估作用的姿态教育部，语文课程标准北京北京师范大学出版，高润清如何提高语文作业的实效性教育教学论坛，。开展活动以提高口头作业的质量教师要擅长布置课后的口头作业，并与课堂上的系列活动相结合......”。

8、“.....这样可以拓宽学生的眼界，增加他们的知识，增强他们的语言实践能力。小学语文低年级口头作业实施的有效策略探寻论文原稿。结语为使幼儿能在语文课上快乐地进行语言练的课文之后，你就可以与家长们进行互动或者继续交谈。另外，还有成语接龙你画我猜句子传话有趣的拼写儿歌等多种儿童语言活动，使他们在中学和学习中都能享受到快乐。在语言教学中，家长可以更好的参与比如......”。

9、“.....可以帮助同学们学习歌曲，加深对课文的记忆，激发他们的学习积极性。另外，我们还鼓励同学们用自己所熟知的古诗来朗诵，这样可以在积淀的基础上，作业要求学生在语言训练中有主动的参与。在群内，小朋友可以有个交流互动互相鼓励互相感激的平台。在群内，教师可以通过对学生的观察评估，了解学生的学习状况，并进行个体化的矫正。另外，在规定的时计出既好玩又好玩的家庭作业。在学会了拼音之后，请学生做拼音卡片。学会生词，与同学们做基础的笔画卡片......”。