1、“.....因此教师可最高，哪组就成功。小朋友们在游戏活动结束之后心满意足，觉得单双数的判断也并不是件非常难的事情，教师趁机给幼儿讲述单双数的概念，以及使用的具体意义，从而能够不断地加深幼儿的印象，并渗透单双数在生活中的实践应用必要增强幼儿数学活动趣味性的实践探析论文原稿助幼儿了解奇数偶数的概念，可以采用在游戏区域内放置操作纸，纸上有画有数，结束后要求幼儿根据不同的点数判断单双数。教师也可以设置奖惩措施，回答过多的学生不能得到小红花。由于幼儿掌握的汉字数量有限......”。

2、“.....但是幼儿的数学学习又与日常生活息息相关，因此教师可以考虑在理论基础之上加入些实践性内容，便于幼儿理解。关键词幼儿数学活动趣味性引言数学是门很抽象的学科，为了增强其趣味性，让幼儿在玩中理的游戏活动引导之下不断地提升对数学知识的学习兴趣，幼儿教师煞费苦心创设了系列合理的游戏情境，并且尽可能地将这些游戏情境设置成幼儿比较熟悉的内容。根据幼儿教学内容的需要，幼儿教师还会使用很多不同的教育手段，利用依据幼儿教学内容，选定具体游戏策略幼儿的数学学习活动必须以游戏化的教育为本质......”。

3、“.....幼儿常常在游戏中学会知识，这是幼儿阶段的心理特点之，幼儿教师设计的游戏活动必须要结合每堂课需要掌握的具问快答的形式，要求幼儿能够快速地解答幼儿教师手里的形状，并且鼓励孩子们自己分析每个形状的特点。教师在两秒钟左右，手里拿出个新的教具让幼儿回答，每次幼儿都能答对。而后教师又让幼儿主动地思考哪些形状和幼儿的生活息息实践研究新课程，朴东实有趣的魔法幼儿园中班数学活动分析新课程，林爽探析增强幼儿数学活动趣味性的实践中国校外教育，帅惠琴增强幼儿数学活动趣味性的实践研究新课程，。比如......”。

4、“.....关，有的孩子说圆形是自己的饭盒，有的孩子说方形是自己的书本。幼儿教师将数学知识和生活联系在起，激发了幼儿学习形状的积极性，而且更愿意和教师玩这种快问快答的游戏。结语综上所述，幼儿园的数学活动应依托于游戏化的教学的特点。如，红色的正方形白色的圆形绿色的长方形等等，将这些游戏材料准备好之后，适当地投放在幼儿园内的不同区域，每种形状和颜色的呼应，对幼儿来说都是件很有趣的玩具。幼儿教师可以和学生起分析和记忆不同形状......”。

5、“.....有的孩子说圆形是自己的饭盒，有的孩子说方形是自己的书本。幼儿教师将数学知识和生活联系在起，激发了幼儿学习形状的积极性，而且更愿意和教师玩这种快问快答的游戏。增强幼儿数学活动趣味性的实践探析论文原稿。的特点。如，红色的正方形白色的圆形绿色的长方形等等，将这些游戏材料准备好之后，适当地投放在幼儿园内的不同区域，每种形状和颜色的呼应，对幼儿来说都是件很有趣的玩具。幼儿教师可以和学生起分析和记忆不同形状，而后以快的需要，幼儿教师还会使用很多不同的教育手段，利用些有趣的教具引发幼儿的积极性......”。

6、“.....使得幼儿头脑中的数学概念印象更深刻。比如，幼儿教师为了能够培养幼儿的形状认知，常常在设计黑板报的时候就加入些形状的概念，还可以在黑板报的个角落利用教具做成益智区域，让幼儿在生活中慢慢认识角形长方形正方形圆柱体立方体等等。教师可以把不同颜色的纸板设计成不同的样子，然后要求学生们记录颜色和形特色。在现阶段为了推进幼儿园游戏化教学的进程，定要努力激发幼儿的学习潜力，降低其在理解数学定理时的些难度。游戏活动能够帮助幼儿拓展其数学思维......”。

7、“.....参考文献帅惠琴增强幼儿数学活动趣味性问快答的形式，要求幼儿能够快速地解答幼儿教师手里的形状，并且鼓励孩子们自己分析每个形状的特点。教师在两秒钟左右，手里拿出个新的教具让幼儿回答，每次幼儿都能答对。而后教师又让幼儿主动地思考哪些形状和幼儿的生活息息常常在设计黑板报的时候就加入些形状的概念，还可以在黑板报的个角落利用教具做成益智区域，让幼儿在生活中慢慢认识角形长方形正方形圆柱体立方体等等。教师可以把不同颜色的纸板设计成不同的样子......”。

8、“.....否则可能会引发幼儿的厌倦。为了能够让幼儿在合理的游戏活动引导之下不断地提升对数学知识的学习兴趣，幼儿教师煞费苦心创设了系列合理的游戏情境，并且尽可能地将这些游戏情境设置成幼儿比较熟悉的内容。根据幼儿教学内以考虑在理论基础之上加入些实践性内容，便于幼儿理解。依据幼儿教学内容，选定具体游戏策略幼儿的数学学习活动必须以游戏化的教育为本质，引发幼儿对于数学学习的积极性。幼儿常常在游戏中学会知识，这是幼儿阶段的心理特点之性。关键词幼儿数学活动趣味性引言数学是门很抽象的学科......”。

9、“.....让幼儿在玩中学，学中乐，主要对增强幼儿数学活动趣味性的已有研究成果进行了系统的分析，并学习借鉴优势，思考不足，从启示中提出相关的建议。增强提示其在判断的时候用角形代表奇数用圆形代表偶数。这样幼儿在画圈圈和画角形的时候，就能够学会不同符号的用途，而且自己拿起笔画答案，对于幼儿来说是件很有趣的事，把数出来的数字放在桌子上进行评选。哪组数出来的数字正确学，学中乐，主要对增强幼儿数学活动趣味性的已有研究成果进行了系统的分析，并学习借鉴优势，思考不足，从启示中提出相关的建议......”。