1、“.....难以让学生了解到地理课程本身所存在着的联系性，也。参考文献刘福伟基于易得性启发式理论的初中地理知识教法研究中学地理教学参考，徐炜栋初中地理教学应合理使用启发式教学法。启发式教学在初中地理教育实践中的应用探讨论文原稿。除此之外，东北地区大米种植所受到的病虫害较少，也启发式教学在初中地理教育实践中的应用探讨论文原稿。通过这样的方式，结合学生的生活实际来做好教学的启发与应用，既体现地理知识的综合性，也体现教学的引导与实践性。在教育实践当中不难发现，启发是种很好的教育思想，又很好地符合了现阶段的教育形式和教学特点。在教育实践中......”。

2、“.....并为学生设计些生活性和实践性的问题。例如让学生扮演导游，对当地地区的地理环境人文特征进行总结，然后以小组为单位，将知识点串联起来。通过这样的方式，是让学生结合生活实际来分析当地的地理环境和人文特征，将所学的知识进行应用启发，培养应用能力我们要清楚的是，教学的目标绝不仅仅是提高学生的学习成绩，而是在于让学生利用所学知识解决生活当中所出现的问题，在初中地理教学当中也是如此。教师要结合我们的生活实际应用来进行有效的教育引导，让学生能够利用所例如通过多媒体为学生播放了有关于我国青藏高原的图片......”。

3、“.....有的学生讲述自己有过去西藏旅游的经历，并讲述了自己对高原的认识。教师要充分地发挥自身的启发引导作用，让学生结合自己的旅游经历总结自己所都是极为重要的，也是最为关键的，在地理教学引导当中，教师也要引导学生对地理当中的问题细节进行挖掘，并对细节当中的核心点进行自主的分析，这样来不仅能够提高学生的地理分析能力，还能够将所学的知识点进行连接，既体现教学的启发性，也。启发式教学在初中地理教育实践中的应用探讨论文原稿。例如通过多媒体为学生播放了有关于我国青藏高原的图片，此时引导学生讲述自己对青藏高原的认知......”。

4、“.....并讲述了自己对高原的认识。教师要充分地发践当中不难发现，启发是种很好的教育思想，又很好地符合了现阶段的教育形式和教学特点。在教育实践中，教师要积极地做好地理教学的引导与启发，既要将地理与生活相结合，实现有效地导入，还要着力于地理细节问题践行分析，最后再结合应用启发，将知识点串联起来。通过这样的方式，是让学生结合生活实际来分析当地的地理环境和人文特征，将所学的知识进行知识点的整合，提高学生的分析和实际应用能力。在此之后，教师还可以为学生布置些具体的任务，例如本地区需要盖栋居民楼......”。

5、“.....不断地提高学生的地理核心素养。启发式教学在初中地理教育实践中的应用探讨论文原稿。以地形和地势为例，首先教师可以利用多媒体为学生播放些有关于我国地形和地势特征的图片，让学生结合自身的生活经验来进行分析。实现教学的启发，也做好以生活为基础的课堂有效导入。以地形和地势为例，首先教师可以利用多媒体为学生播放些有关于我国地形和地势特征的图片，让学生结合自身的生活经验来进行分析。细节问题启发，提高分析能力无论是在学习还是生活当中，细现的问题，在初中地理教学当中也是如此......”。

6、“.....让学生能够利用所学的地理知识解决我们生活当中所存在着的难题，既培养和提高了学生的应用能力，也实现了教学的实践性和启发性。例如在教学实践当自身的启发引导作用，让学生结合自己的旅游经历总结自己所认为的高原特点。此时教师再给予定的教学引导，让学生了解只有高于海拔千米以上，且地形开阔，周边有明显的陡坡为边界的才能够称之为高原。通过这样的方式让学生进行自主的分析与总结生地理思维及培养和提高学生的地理应用能力，也促进其地理核心素养的不断提高，为其之后的学习和人生发展奠定基础......”。

7、“.....徐炜栋初中地理教学应合理使用启发式教学法民楼最佳的地理位置在哪儿让学生分析周边配套设施，周围空气环境质量，房屋的朝向采光度通风楼高楼间距等地理因素。通过这样的方式，结合学生的生活实际来做好教学的启发与应用，既体现地理知识的综合性，也体现教学的引导与实践性。在教育实中，教师可以把学生平均分成若干个小组，然后让学生以小组为单位对所在城市的地理环境以及地势特征气候特征等方面进行总结，并为学生设计些生活性和实践性的问题。例如让学生扮演导游，对当地地区的地理环境人文特征进行总结......”。

8、“.....让学生能够从种种细节出发进行分析，积累自己的地理知识，从而真正地提高其地理分析思维和地理核心素养。实际应用启发，培养应用能力我们要清楚的是，教学的目标绝不仅仅是提高学生的学习成绩，而是在于让学生利用所学知识解决生活当中所难以激发学生思维，难以真正地發挥地理教学本身的意义。新课程的改革越来越关注于学生的主体地位，因此在新课改的要求之下，教师要立足于学生主体，积极地引导学生进行自主的分析和探究，在此过程中就必须采用启发诱导式的教学引导方式，让学使得东北大米十分受欢迎......”。

9、“.....让学生能够从种种细节出发进行分析，积累自己的地理知识，从而真正地提高其地理分析思维和地理核心素养。关键词初中教学地理教学启发诱导在初中阶段的教学当中，地理被设为门独立做好地理教学的引导与启发，既要将地理与生活相结合，实现有效地导入，还要着力于地理细节问题践行分析，最后再结合应用启发学生地理思维及培养和提高学生的地理应用能力，也促进其地理核心素养的不断提高，为其之后的学习和人生发展奠定基础识点的整合，提高学生的分析和实际应用能力。在此之后，教师还可以为学生布置些具体的任务，例如本地区需要盖栋居民楼......”。