生活的联系异常紧密，培智学校的儿童都是群身心脆弱易受外界环境因素干扰的群体，思想行为比较敏感时候教师可以通过合理应用多种方法构建生活化教学情境，实现语文教学的生活化。比如在讲解红绿灯的实际功能应用时，为了让教学开展更加接地气，教师可以组织学生玩起角色扮演和互动的小游戏教师自己扮演交警，学生则扮演日常生活中过马路的行人，然后由教师及时纠培智生活语文教法探析论文原稿以全面的视角去探寻结合的方式，让学习教育对特殊儿童群体变得更加友善。同时生活和教学的双向融入，也能帮助孩子更好地掌握必备生活技能，强化培智儿童的理解能力和生活基础技能操作能力，增强生活体验，从而能够更加独立地适应生活挑战。参考文献唐红艳构建培智儿童的理解和领悟。例如，在学习生活中常见的动植物时，教师可以先行从网上下载类似的教学视频，甚至可以采用人与自然中的教学案例，大大替身课堂教学的趣味性，做好课本知识讲授的前期铺垫工作，充分调动学生的感官兴趣。在完成趣味观看后，把知识点推向到本章节度大大延伸。，促进课堂的动力迸发培智儿童的成长状况较之于般儿童来说相对缓慢，同时由于先天存在的不足，导致很多身体功能开发直处在不健全的状态，往往在学习中更容易出现注意力分散学习成绩进步不明显以及学习状况不佳等情况，从而让语文教学的实际推进遇到很，提升学生的学习兴趣教学的过程中，教师要善于总结学习，不断融合新的教学理念，并将其合理应用到教学中，从生活实际出发，提升学生的学习兴趣，并结合不同学生自身能力和身心发展情况，为其设臵最为合适的生活化语文教学内容，让每位培智儿童都能根据量身定制的缺陷，导致在学习进程中会落后于般孩子，同时智力受到定的影响，不能对抽象的知识理论形成鲜明的认知。培智生活语文教法探析论文原稿。例如学习生活中的蔬菜课时，教师先教导学生正确发音，并且写出完整拼音，掌握字形的基本构造，并且结合信息化教学手段，通展情况，为其设臵最为合适的生活化语文教学内容，让每位培智儿童都能根据量身定制的学习目标层层落实到位。语文并不是枯燥的文化知识学习，是门很有思想很有实践价值的学科，同其他领域的知识存在着不可分割的联系，所以教师可以让语文的学习从多角度开展，从生活得更加友善。同时生活和教学的双向融入，也能帮助孩子更好地掌握必备生活技能，强化培智儿童的理解能力和生活基础技能操作能力，增强生活体验，从而能够更加独立地适应生活挑战。参考文献唐红艳构建培智语文高效课堂教学的有效途径新课程，王洪腾，仇玉春浅谈小师可以先行从网上下载类似的教学视频，甚至可以采用人与自然中的教学案例，大大替身课堂教学的趣味性，做好课本知识讲授的前期铺垫工作，充分调动学生的感官兴趣。在完成趣味观看后，把知识点推向到本章节的学习，运用多媒体方式呈现本章节的精彩篇章，做出色彩分培智生活语文教法探析论文原稿电脑展示各种蔬菜分类，让学生能够根据图片强化分类认知。通过生活场景的趣味再现，让学生不断加深印象，并在课外实践中组织学生起种植蔬菜或者给蔬菜浇水，增强有关于此的劳动体验。既提升了教学内容的趣味性，也让课本知识呈现得更加有趣，吸引学生的注意力。强化分类认知。通过生活场景的趣味再现，让学生不断加深印象，并在课外实践中组织学生起种植蔬菜或者给蔬菜浇水，增强有关于此的劳动体验。既提升了教学内容的趣味性，也让课本知识呈现得更加有趣，吸引学生的注意力。，促进教学多维融入培智學生由于天生的些功能于般儿童来说相对缓慢，同时由于先天存在的不足，导致很多身体功能开发直处在不健全的状态，往往在学习中更容易出现注意力分散学习成绩进步不明显以及学习状况不佳等情况，从而让语文教学的实际推进遇到很大阻力。而信息技术的出现能够使得培智儿童获得生动形象直实际出发探寻语文和不同学科的内在联系，以促进学习兴趣的最大化激发，并且让知识宽度大大延伸。例如学习生活中的蔬菜课时，教师先教导学生正确发音，并且写出完整拼音，掌握字形的基本构造，并且结合信息化教学手段，通过电脑展示各种蔬菜分类，让学生能够根据图学培智教育生活语文游戏化教学的应用新课程，。培智生活语文教法探析论文原稿。，提升学生的学习兴趣教学的过程中，教师要善于总结学习，不断融合新的教学理念，并将其合理应用到教学中，从生活实际出发，提升学生的学习兴趣，并结合不同学生自身能力和身心的，帮助学生更好理解教材，掌握与生活相关的语文知识与技能。结束语教育要以生活为中心，生活是教育的发源地，生活也是培智语文教学不竭的动力源泉。教师要善于发现生活实际同教学实际之间的联系，以全面的视角去探寻结合的方式，让学习教育对特殊儿童群体的视觉体验及听觉刺激，充分激活孩子对于学习的主动探索能力。因此，培智儿童教学课堂应该多多出现多媒体信息教学的身影，让课堂上的色彩更加丰富，让语文课堂焕发活力，以生动形象具体的教学情境促进培智儿童的理解和领悟。例如，在学习生活中常见的动植物时，教培智生活语文教法探析论文原稿。这种生活场景的真实化英语，让课堂也变得丰富多彩，学生在按照教师的指引完成相关动作时，也会主动进行思考，去对有关红绿灯的具体设计功能作出自己的判断，在得到教师的正确验证后，这种理论认知便在心中加以巩固。，促进课堂的动力迸发培智儿童的成长状况较之所以教师必须给予学生多点情感关怀，在教学上主动思考学生的情感需求，制定针对化策略，让教学更加顺畅的开展。例如在口语教学中，因为培智儿童的语言功能可能相对不完善，所以表达过程中可能思路不够清晰，语言交流也不够顺畅，这时候教师可以通过合理应用多种方学生过马路当中存在的些细节。这种生活场景的真实化英语，让课堂也变得丰富多彩，学生在按照教师的指引完成相关动作时，也会主动进行思考，去对有关红绿灯的具体设计功能作出自己的判断，在得到教师的正确验证后，这种理论认知便在心中加以巩固。关键词培智教语文高效课堂教学的有效途径新课程，王洪腾，仇玉春浅谈小学培智教育生活语文游戏化教学的应用新课程，。培智生活语文教法探析论文原稿。例如在口语教学中，因为培智儿童的语言功能可能相对不完善，所以表达过程中可能思路不够清晰，语言交流也不够顺畅，的学习，运用多媒体方式呈现本章节的精彩篇章，做出色彩分明的，帮助学生更好理解教材，掌握与生活相关的语文知识与技能。结束语教育要以生活为中心，生活是教育的发源地，生活也是培智语文教学不竭的动力源泉。教师要善于发现生活实际同教学实际之间的联系大阻力。而信息技术的出现能够使得培智儿童获得生动形象直观的视觉体验及听觉刺激，充分激活孩子对于学习的主动探索能力。因此，培智儿童教学课堂应该多多出现多媒体信息教学的身影，让课堂上的色彩更加丰富，让语文课堂焕发活力，以生动形象具体的教学情境促进培的学习目标层层落实到位。语文并不是枯燥的文化知识学习，是门很有思想很有实践价值的学科，同其他领域的知识存在着不可分割的联系，所以教师可以让语文的学习从多角度开展，从生活实际出发探寻语文和不同学科的内在联系，以促进学习兴趣的最大化激发，并且让知识