们课程组性的状态。马克思主义基本原理课程教学的应然性路径探索论文原稿。积极采用问题引导式教学法，问题引导式教学法，也被称为教学法，这种教学法秉承了以学生为中心以问题为导向以成果产出为目标的教学理念，这种教学法与马原理课程的内容和目标具有内在契合性，通过情境导入问题提出分组讨论成果展示评价反思和总结个步骤环节，实现课堂教学效果和学生能力的提升，以满足新时代对思想政治理论课的新要求。体验质量的提升具有重大的启发作用。参考文献习近平思政课是落实立德树人根本任务的关键课程求是，马克思恩格斯选马克思恩格斯选集北京人民出版社，毛泽东毛泽东选集北京人民出版社，郑剑年月山东省微山縣济宁学院马克思主义学院副教授博士社会认识论社会资本论杨光年月山东省郯城县济宁学院马克思主义学院助教硕士马克思主义哲学。课程体系建设不完善课程教学内容抽象枯燥，理论联系实际的程度低，趣味性互动性时代性不强教学方式单马克思主义基本原理课程教学的应然性路径探索论文原稿行为习惯意志品格思想觉悟精神境界有了明显提升，呈现出积极向上阳光开朗乐观的心态。其次，学生学习的主动性积极性提高了，学习自信明显增强，理论考试成绩明显提升，每个教学班平均成绩都在分之上。再次，学生的政治认同政治热情政治意识政治思维政治能力政治觉悟等政治素养显著提升。最后，学生的意志品质理想意志等文化软实力明显增强，可持续学习发展的能力不断提高。马原理课程教学实践充分证明，采用社会资本的视域多维度多层面为能够提高大学生学习原理课主动性的种新型教学方法。体验式教学法是指以学生为主体，通过情景还原的方式，让学生从被动学习的环境中解放出来，并从预设的情境中去思考理解验证教学内容，从而形成自己的知识架构的种方式。这种教学方式不仅能够增强学生理论联系实际的能力，还提高了教学方法的灵活性，有助于激发学生的学习兴趣。创新马原理课程考核评价方法马原理课程是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，科学合理的考核评价理教学进程中取得的创新成果以及根据，分享推广马原理教学经验，促进下步教学探索的深入发展，具有重大的现实意义。关键词马原理教学创新成果社会资本视域社会资本理论是种适应性解释力和影响力很强的社会认识和社会实践理论，从社会资本的视域多维度多层面多态势地总结马克思主义基本原理教学实践中的经验和教训，探索马原理教学活动的应然性状态具有较强的科学性和便捷性，首先直面当下马原理教学实践中遇到的困境是开启理论探索的逻丰富马原理教学内容的趣味性，提高学生的获得感和参与性。教师要因地制宜因材施教地变教材内容为教学内容，在遵照教材规定内容和教学目标的基础上，灵活融入些经典著作人物传记以及地域文化元素，来提高马原理课程教学的趣味性。增强马原理课程的实效性，是当下思政课改革创新的主要目标，当下增强马原理课程实效性的方法首先要呈现马原理的真理性和信服力，充分彰显出马克思主义理论的特性与魅力，呈现马克思主义理论体系的逻辑性实践践中发挥着重大的促进作用，正如习近平总书记指出，思政课在改革创新的过程中，要不断增强思政课的思想性理论性和亲和力针对性马原理主要讲授了马克思主义的世界观和方法论的基本理论，以及在这种理论指导考察了人类社会发展的趋势，论证了社会主义社会代替资本主义社会的内在依据和发展路径。马原理课程体现了唯物论与辩证法认识论与实践论的高度统，其中凸显了创新性是马克思主义理论的重要特点，与时俱进的理论品格是提升马原理教学马原理课程的授众群体是互联网时代背景中成长起来的大学生，他们具有能动意识明显，接受新事物的能力强，接触面广的主体性特点，为此，我们在实际教学中要有的放矢，循循善诱深入浅出地进行理论讲授阐述。同时，采取融合性教学方法，把当下社会的热点焦点和难点等问题融入课堂教学中，以便达到亲近时代，亲近学生，与学生共情共鸣同频共振的状态，达到亲其师信其道的教学效果。构建以学生为主体教师为主导的教学理念追溯马原理教学实践灵活融入些经典著作人物传记以及地域文化元素，来提高马原理课程教学的趣味性。增强马原理课程的实效性，是当下思政课改革创新的主要目标，当下增强马原理课程实效性的方法首先要呈现马原理的真理性和信服力，充分彰显出马克思主义理论的特性与魅力，呈现马克思主义理论体系的逻辑性实践性和真理性，正如马克思所说理论只要彻底，就能说服人。创新是引领社会发展的第动力，创新在马原理课程教学实践中发挥着重大的促进作用，正如习近平展完善起来的种社会认识和社会实践理论，具有很强的适应性解释力和影响力，被广泛应用于哲学教育学政治学管理学以及社会学等领域。从社会资本的视域多维度多层面多态势地考量马原理教学活动的应然性状态，从教学理念教学内容教学模式教学方式教学评价方式实施当下的创新，总结马原理教学进程中取得的创新成果以及根据，分享推广马原理教学经验，促进下步教学探索的深入发展，具有重大的现实意义。关键词马原理教学创新成果社会资本视域马克思主义基本原理课程教学的应然性路径探索论文原稿的针对性趣味性和实效性的动力源泉。目前马原理课程的授众群体是互联网时代背景中成长起来的大学生，他们具有能动意识明显，接受新事物的能力强，接触面广的主体性特点，为此，我们在实际教学中要有的放矢，循循善诱深入浅出地进行理论讲授阐述。同时，采取融合性教学方法，把当下社会的热点焦点和难点等问题融入课堂教学中，以便达到亲近时代，亲近学生，与学生共情共鸣同频共振的状态，达到亲其师信其道的教学效果。透讲好这门课程，必须首先建构起稳固的梁柱的马克思主义理论体系的逻辑框架，用马克思主义的世界观和方法论统领各个学科的知识点，实施各学科的跨界性融合。同时要将中华优秀传统文化的继承弘扬，党史宣讲教育，形势与政策学习，时代精神民族精神抗疫精神的发扬，学生教育工作等鲜活的思政元素与马原理课程教学相结合。马克思主义基本原理课程教学的应然性路径探索论文原稿。创新是引领社会发展的第动力，创新在马原理课程教学提高。马原理课程教学实践充分证明，采用社会资本的视域多维度多层面多态势地进行创新探索，具有重大的理论意义和现实价值。在坚持变与不变内因与外因确定性与偶然性主体性与客体性等对立统的关系中，探索马原理课程教学的应然性状态，具有重大的探索创新意义，对于践行学无定法教无定法因材施教因地制宜的教育方针具有促进作用。我们课题组秉承以提升教师素养和综合能力为核心，营造良好的思政课教学生态环境和舆论氛围，达到课堂教学中历经的痛点，无论是学生的学习积极性不高，还是对知识点的掌握不够深入系统，或者是对基本原理存在的模糊认知等问题都可以归结于没有牢固树立以学生为主体教师为主导的教学理念。树立以学生为本的教学理念，就是全面贯彻马克思主义辩证唯物主义实事求是的思想路线，是因材施教因地制宜具体问题具体问题地开展对学生实施思政教育活动的体现。创新马原理教学内容马原理是由马克思主义哲学马克思主义政治经济学和科学社会主义组成，要讲总书记指出，思政课在改革创新的过程中，要不断增强思政课的思想性理论性和亲和力针对性马原理主要讲授了马克思主义的世界观和方法论的基本理论，以及在这种理论指导考察了人类社会发展的趋势，论证了社会主义社会代替资本主义社会的内在依据和发展路径。马原理课程体现了唯物论与辩证法认识论与实践论的高度统，其中凸显了创新性是马克思主义理论的重要特点，与时俱进的理论品格是提升马原理教学的针对性趣味性和实效性的动力源泉。目社会资本理论是种适应性解释力和影响力很强的社会认识和社会实践理论，从社会资本的视域多维度多层面多态势地总结马克思主义基本原理教学实践中的经验和教训，探索马原理教学活动的应然性状态具有较强的科学性和便捷性，首先直面当下马原理教学实践中遇到的困境是开启理论探索的逻辑起点。丰富马原理教学内容的趣味性，提高学生的获得感和参与性。教师要因地制宜因材施教地变教材内容为教学内容，在遵照教材规定内容和教学目标的基础上协同效应，形成课堂教学的工作合力的教学范式，对推进今后思政课教学质量的提升具有重大的启发作用。参考文献习近平思政课是落实立德树人根本任务的关键课程求是，马克思恩格斯选马克思恩格斯选集北京人民出版社，毛泽东毛泽东选集北京人民出版社，郑剑年月山东省微山縣济宁学院马克思主义学院副教授博士社会认识论社会资本论杨光年月山东省郯城县济宁学院马克思主义学院助教硕士马克思主义哲学。摘要社会资本理论是近年来逐渐发马克思主义基本原理课程教学的应然性路径探索论文原稿得了良好的教学效果，积累了些富有价值的经验。首先，学生的精神状态行为习惯意志品格思想觉悟精神境界有了明显提升，呈现出积极向上阳光开朗乐观的心态。其次，学生学习的主动性积极性提高了，学习自信明显增强，理论考试成绩明显提升，每个教学班平均成绩都在分之上。再次，学生的政治认同政治热情政治意识政治思维政治能力政治觉悟等政治素养显著提升。最后，学生的意志品质理想意志等文化软实力明显增强，可持续学习发展的能力不断式教学法，随着新时代大学生主体意识的不断增强，体验式教学法逐渐成为能够提高大学生学习原理课主动性的种新型教学方法。体验式教学法是指以学生为主体，通过情景还原的方式，让学生从被动学习的环境中解放出来，并从预设的情境中去思考理解验证教学内容，从而形成自己的知识架构的种方式。这种教学方式不仅能够增强学生理论联系实际的能力，还提高了教学方法的灵活性，有助于激发学生的学习兴趣。创新马原理课程考核评价方法马原理课，教学模式陈旧，灌输性单