1、“.....对英语课堂教学进行改革创新，将会取得较好的教学效果。但这过程，需要教师整体把握生活化教育理念的精髓所在，将其灵活的运用在课堂教学中，创设真实的生活情境，营造良好教学氛围，开展形式多样的英语课堂活动，可以激发学生学习英语生学习英语的兴趣。例如在教授，时，这是生活当中经常使用的句经典句型。笔者据此布臵对话作业，学生可以自行杂班级当中寻找可以对话的同学，用英文交流，并提示学生，这些交流的语言必须包括生活化教育理念在初中英语教学中的渗透和应用探讨论文原稿堂教学要注重从学生的学习兴趣以及生活经验认知情况出发，这就告诉我们，作为英语教师，就要从学生的生活实际出发......”。

2、“.....而不是脱离生活的本质。这与著名教育家陶行知先生提倡的生活即教育的理论是致的。因此，笔者结合实践探索，在教学过程中，积极创设生活会的情境，把现实的生活引入课堂，让学生学会从生活体接受到主动学习英语的过程。从而提高教师英语课堂教学效率，学生英语学习成绩。参考文献范霞坚持生活化教育理念，有效开展初中英语教学华夏教师，徐小玲让课堂充满生活化气息谈陶行知教育思想在初中英语教学中的应用科学大众科学教育，王薇生活化教学，回归英语本真谈陶行知生活教育理论在小学英语教学中的有效运用新课程导学。生活化，学生可以自由自在的氛围下，掌握英语教学知识点，让英语学习充满了趣味性......”。

3、“.....同时，通过这样的作业游戏互动，培养了学生的口语交流能力，学生之间的友好合作关系。结语总之，在初中阶段的英语学习是非常重要的基础阶段，需要学生系统扎实有效的掌从而导致英语教学质量低下。英语作业常常因其枯燥无味单调繁琐而受到学生的抱怨排斥，如何改变作业形式，在当前双减政策背景下，更是值得思考的问题。笔者在实践过程中，对作业进行的创新设计，那就是鼓励学生学以致用，布臵贴近学生生活实际的英语作业，尽量减少死板的作业量，从而提高学生学习英语的兴趣。例如在教授英语教学中，存在着对英语进行死记硬背的教学误区，英语学科的课时占比相对要多，这样教师的教学压力就比较小......”。

4、“.....教师就会对教学过程进行拓展，很多英语的学习被复杂化，通过读或者板书的形式呈现出来，虽然完成了教学任务，但是学生对英语缺乏生动的学习过程，与深刻的学习体验，只能通过死记硬背的形式来掌握英语内容，短。关注教学重点运用生，通过互联网，也可以让学生了解现实新闻事件，关注时事，学会将英语学习与社会热点结合起来，养成关注社会新闻的习惯。例如，在疫情蔓延下，国外疫情防控动态新闻等。据此，教师发挥学生作为教育教学的主体角色，教师应当结合生活实际情况展开教学，例如在进行年级上册生活化教育理念在初中英语教学中的渗透和应用探讨论文原稿时间掌握了英语单词，但是从长时间的学习来看，取得的教学效果并不佳......”。

5、“.....学生很容易发生单词混淆单词缺失的现象，而且这种直接传授的学习方式，使学生缺少了思考与质疑探究的过程，不利于学生思维能力的发展，减少了学生对课堂的参与度，降低了学生学习的主观能动性，不利于英语教学质量的提升。念在初中英语教学中的渗透和应用探讨论文原稿。生活化教育理念在初中英语教学开展现状，初中阶段是学生英语学习积累的黄金时期，意义非凡。如何让他们在黄金阶段度过有意义有价值的求学生涯是每位教育工作者都深入思考的問题。英语课堂教学比较枯燥无味，初中生学习积极性不高，学生不愿意学英语，学生学习过程甚至死记硬背。在目前初中缺乏生动的学习过程，与深刻的学习体验......”。

6、“.....短时间掌握了英语单词，但是从长时间的学习来看，取得的教学效果并不佳，在学习的英语单词越来越多的情况下，学生很容易发生单词混淆单词缺失的现象，而且这种直接传授的学习方式，使学生缺少了思考与质疑探究的过程，不利于学生思维能力的发展，减少了学生对，自主发掘自己感兴趣的生活对话片段，或感兴趣的单词之间的相通性，发现学习的乐趣，不再读死书。不是被动学习硬性知识应对考试，不是被动地接受来自教师硬性知识的灌输，而是真正体会到学习与知识带来的快乐。这也是借助社会生活特点，引导学生进行英语学习，促进学生对英语的整体理解把握......”。

7、“.....分组完成相关的教学任务，如,教学时，明确教学教学目标堂的参与度，降低了学生学习的主观能动性，不利于英语教学质量的提升。生活化教育理念在初中英语教学中渗透与应用策略，指导学生学会英语表达。信息技术的发展，为课堂教学提供了许多便利条件，教师指导下，学生可以利用互联网信息资源，组织学生进行英语口语交流，调动起学生对英语的学习热情，避免学生脱离生活，出现哑巴英语的情况。另外生活化教育理念在初中英语教学中的渗透和应用探讨论文原稿，初中生学习积极性不高，学生不愿意学英语，学生学习过程甚至死记硬背。在目前初中英语教学中，存在着对英语进行死记硬背的教学误区，英语学科的课时占比相对要多......”。

8、“.....在进行课堂教学时，教师就会对教学过程进行拓展，很多英语的学习被复杂化，通过读或者板书的形式呈现出来，虽然完成了教学任务，但是学生对英语兴趣，消除学生对英语学习天然的恐惧心理，从被动接受到主动学习英语的过程。从而提高教师英语课堂教学效率，学生英语学习成绩。参考文献范霞坚持生活化教育理念，有效开展初中英语教学华夏教师，徐小玲让课堂充满生活化气息谈陶行知教育思想在初中英语教学中的应用科学大众科学教育，王薇生活化教学，回归英语本真谈陶行知生活教育理论学生可以自由自在的氛围下，掌握英语教学知识点，让英语学习充满了趣味性，展现了英语语言独特的魅力，让课堂教学充满活力，同时......”。

9、“.....培养了学生的口语交流能力，学生之间的友好合作关系。结语总之，在初中阶段的英语学习验中运用英语知识理解英语知识，最终达到学以致用的目的。，布臵贴近生活的作业。英语作业常常因其枯燥无味单调繁琐而受到学生的抱怨排斥，如何改变作业形式，在当前双减政策背景下，更是值得思考的问题。笔者在实践过程中，对作业进行的创新设计，那就是鼓励学生学以致用，布臵贴近学生生活实际的英语作业，尽量减少死板的作业量，从而提高教育理念在初中英语教学中的渗透和应用探讨论文原稿。，布臵贴近生活的作业。关键词生活化教育理念初中英语渗透应用引言初中英语教师在教学过程中，运用生活化教育理论指导英语教学......”。