深度融合，以实现行业企业岗位技能要求与专业教学要求对接，职业技能标准与专业课程内容对接，促进学生专业技能的大力提升。智能制造背景下的机械设计制造及其自动化专业内涵建设探究论文原稿。机械设计制造及其自动化专其自动化专业内涵建设探究论文原稿。机械设计制造及其自动化专业培养存在的问题现行模式下培养的机械设计制造及其自动化专业人才实践创新能力不强，缺乏工程项目开发经验，解决工程实际问题能力不足，不能满足智能制造发展形势下社会对专业技术人才的新要求。主要问题有培养方案缺乏针对性，学生创新能力不足招生规模大，实智能制造背景下的机械设计制造及其自动化专业内涵建设探究论文原稿，相互支撑，达到双赢。引导应用型本科高校合理定位，办成特色，办成高水平应用型大学，更好的为区域经济建设和社会发展服务。参考文献赵粉菊机械设计制造及其自动化的发展趋势研究内燃机与配件，刘伟，王淑芬，谭苗苗，等新工科背景下机械工程专业内涵建设研究与实践教育现代化，寧利川，谢元敏，朱文琼，等面向智能制造的容与企业生产过程实现对接，真正做到与行业企业对接，从而促进专业人才的培养，为国家技能人才培养与国际接轨做出贡献。而这些参赛学生在职业技能大赛中得到了充分的锻炼。竞赛将密切跟踪行业企业生产实际，在很大程度上做到了真刀真枪，解决了教育与生产实际相脱离的问题。通过技能大赛引导制订专业人才培养方案，科学构建专业足够用的模拟仿真与真实职业环境相结合的校内实训基地同时，依据企业现场要求布置实训场地，将企业管理理念与企业文化融入到学校实训基地文化环境建设中，确保实现实训基地的设备生产化，环境真实化。专业建成集专业人才培养师资力量培训企业员工培训科研开发于体的实践基地。深入开展校企合作，着眼专业人才培养面向的工作岗建设双师结构团队打造过硬的教师队伍是教育持续发展的根本保障。提升教师的教学水平对教学质量的提升具有显著成效。课程体系与教学内容改革的深入发展对传统的教师队伍及能力结构带来了新的挑战。例如，承担体化教学改革的教师，不但要求具备丰富的理论知识，还要具备较强的实践能力。只有通过校企合作，聘任来自行业企业第线的必须通过课程教育加以实现。教材师资队伍实验实践基地等其它专业内涵建设都是建立在课程建设基础之上的，因此课程建设直接影响专业内涵的建设质量，是专业内涵建设的基础与核心内容。应用型本科院校在成长前期基本完成了课程的规范化和标准化建设，建立并完善以合格课程为基础优秀课程为重点精品课程为示范的课程建设体系，提升践辽宁省交通高等专科学校学报，。课程是专业的重要载体，专业是课程的实然组合，专业的培养目标和优势必须通过课程教育加以实现。教材师资队伍实验实践基地等其它专业内涵建设都是建立在课程建设基础之上的，因此课程建设直接影响专业内涵的建设质量，是专业内涵建设的基础与核心内容。应用型本科院校在成长前期基本完成了课满足建设现代化经济体系对技术技能人才的需求。结语以复合型创新型为人才的培养目标，以专业技能大赛为抓手，转变人才培养模式，注重学科交叉，改革教学内容，凸显智能制造特色。加强校企合作，相互支撑，达到双赢。引导应用型本科高校合理定位，办成特色，办成高水平应用型大学，更好的为区域经济建设和社会发展服务。参考文献组织团队参与专业性技能大赛项目，有利于展示专业教师队伍技能水平和人才培养质量的提升，同时为专业建设拓展了视野。对大赛成果转化实现产教融合，使人才培养标准与企业用人标准学生学习内容与企业生产过程实现对接，真正做到与行业企业对接，从而促进专业人才的培养，为国家技能人才培养与国际接轨做出贡献。而这些参赛学生在智能制造背景下的机械设计制造及其自动化专业内涵建设探究论文原稿课程的基本质量，同时也带动了师资队伍实验实践基地等其它各项专业建设工作的开展，为专业内涵的发展奠定了基础。为进步加强应用型专业内涵建设，必须创立课程建设新模式，以项目为载体推进教育创新，以教学内容教学方法考核方式信息技术利用为切入点，有突出有重点地推进开放性多元化特色化的课程教学改革。核方式信息技术利用为切入点，有突出有重点地推进开放性多元化特色化的课程教学改革。关键词内涵建设人才培养机械设计制造及其自动化智能制造背景分析随着中国制造的提出，未来机械行业发展的趋势必然是朝着智能化虚拟化环保化科技化数字化机电体化的方向发展。课程是专业的重要载体，专业是课程的实然组合，专业的培养目标和优实践教学基地通过校企深度融合，本着互利共赢的理念，校企共建共享，根据理实体化原则，对应数控设备应用与维护专业实践教学核心技能训练模块项目，建设成专业技术含量高实习实训装备先进充足够用的模拟仿真与真实职业环境相结合的校内实训基地同时，依据企业现场要求布置实训场地，将企业管理理念与企业文化融入到学校实训基的规范化和标准化建设，建立并完善以合格课程为基础优秀课程为重点精品课程为示范的课程建设体系，提升了课程的基本质量，同时也带动了师资队伍实验实践基地等其它各项专业建设工作的开展，为专业内涵的发展奠定了基础。为进步加强应用型专业内涵建设，必须创立课程建设新模式，以项目为载体推进教育创新，以教学内容教学方法考粉菊机械设计制造及其自动化的发展趋势研究内燃机与配件，刘伟，王淑芬，谭苗苗，等新工科背景下机械工程专业内涵建设研究与实践教育现代化，寧利川，谢元敏，朱文琼，等面向智能制造的机械专业研究生培养模式探究大学教育，郑殷珏中国制造视域下应用型本科院校专业内涵建设分析台州学院学报，张彬专业内涵建设的探索与业技能大赛中得到了充分的锻炼。竞赛将密切跟踪行业企业生产实际，在很大程度上做到了真刀真枪，解决了教育与生产实际相脱离的问题。通过技能大赛引导制订专业人才培养方案，科学构建专业课程体系，创新人才培养模式，整合教育教学资源，创设保障条件，完善教学管理制度和运行机制，有利于促进专业建设提高人才培养质量，更好地地文化环境建设中，确保实现实训基地的设备生产化，环境真实化。专业建成集专业人才培养师资力量培训企业员工培训科研开发于体的实践基地。深入开展校企合作，着眼专业人才培养面向的工作岗位，积极建设双赢稳定的校外实训基地，使之成为师资力量培训学生实践技能训练和就业的校外实践基地。以赛促建，提高专业内涵建设通过研究智能制造背景下的机械设计制造及其自动化专业内涵建设探究论文原稿改革的深入发展对传统的教师队伍及能力结构带来了新的挑战。例如，承担体化教学改革的教师，不但要求具备丰富的理论知识，还要具备较强的实践能力。只有通过校企合作，聘任来自行业企业第线的技术能手兼职并与高校专任教师相互交流密切合作，建立稳健的双师结构专业教学团队，才能实现高校在人才培养问题上的质的突破。建设校内业培养存在的问题现行模式下培养的机械设计制造及其自动化专业人才实践创新能力不强，缺乏工程项目开发经验，解决工程实际问题能力不足，不能满足智能制造发展形势下社会对专业技术人才的新要求。主要问题有培养方案缺乏针对性，学生创新能力不足招生规模大，实践锻炼少人才需求日新月异，培养模式缺乏创新性考核机制缺乏有效性锻炼少人才需求日新月异，培养模式缺乏创新性考核机制缺乏有效性。校企合作共同制定人才培养方案，共同开发专业课程体系课程标准和网上教学资源，共享教学资源与生产设备，共管教学过程，共监教学质量，构建融教学做为体的教学模式，形成课岗对接工学交替订单培养的人才培养模式。同时引入企业新技术新工艺，积极推行双证书制度械专业研究生培养模式探究大学教育，郑殷珏中国制造视域下应用型本科院校专业内涵建设分析台州学院学报，张彬专业内涵建设的探索与实践辽宁省交通高等专科学校学报，。如何加强专业内涵建设提高办学质量和办学水平，是关系到应用型本科院校持续健康快速发展的重要理论研究和实践探索课题。智能制造背景下的机械设计制造及程体系，创新人才培养模式，整合教育教学资源，创设保障条件，完善教学管理制度和运行机制，有利于促进专业建设提高人才培养质量，更好地满足建设现代化经济体系对技术技能人才的需求。结语以复合型创新型为人才的培养目标，以专业技能大赛为抓手，转变人才培养模式，注重学科交叉，改革教学内容，凸显智能制造特色。加强校企合，积极建设双赢稳定的校外实训基地，使之成为师资力量培训学生实践技能训练和就业的校外实践基地。以赛促建，提高专业内涵建设通过研究和组织团队参与专业性技能大赛项目，有利于展示专业教师队伍技能水平和人才培养质量的提升，同时为专业建设拓展了视野。对大赛成果转化实现产教融合，使人才培养标准与企业用人标准学生学习内的技术能手兼职并与高校专任教师相互交流密切合作，建立稳健的双师结构专业教学团队，才能实现高校在人才培养问题上的质的突破。建设校内外实践教学基地通过校企深度融合，本着互利共赢的理念，校企共建共享，根据理实体化原则，对应数控设备应用与维护专业实践教学核心技能训练模块项目，建设成专业技术含量高实习实训装备先进