1、“.....学生就可以运用更具有辩证性的学习方式进行学习，针对些历史知识也可以更加系统的进行整理，最为直接体现就是学生的历史成绩会出现较之前来说比较大的提升。摘要伴随着社会发展水平的不断提升，更多的家长开始重视初中教学情况，尤其在初中历史教学中对培养学生史料实证意识的初步探究论文原稿历史观，为学生的未来发展提供帮助。有助于提高学生的学习成绩虽然受到应试教育理念的影响，仍旧有部分教师和学校领导认为，史料实证素养和学生的学习成绩没有关系，但是通过事实证明......”。

2、“.....最为直接体现就是学生的历史成绩会出现较之前来说比较大的提升。关键词初中历史史料实证素质教育正文在当前的初中历史教学活动的开展过程中，历史教师定要结合素质教育的教学要求，培养学生的史料实证素质这既是在素质教育念的影响，仍旧有部分教师和学校领导认为，史料实证素养和学生的学习成绩没有关系，但是通过事实证明，我国中小学生的分析历史问题和研究历史问题的能力低于国外同龄学生的核心原因就在于学生的史料实证素养较弱。就历史学科的学习过程而言，我国学生的思维摘要伴随着社会发展水平的不断提升......”。

3、“.....尤其是在当前更加强调素质教育的教学背景下，最为核心的教学目的已经变成了提高学生的学科素养。在现阶段的初中历史教学过程当中，学生可以借助史料研究，以此来培养自己学习历史知识和系，在加深学生印象的同时，提高学生的史料实证素养。关键词初中历史史料实证素质教育正文在当前的初中历史教学活动的开展过程中，历史教师定要结合素质教育的教学要求，培养学生的史料实证素质这既是在素质教育大环境下，对于初中历史教师所提出的全新要求。就是史料本身来说，无论是世界发展历史，还是我国的发展历史，其中都有着非常丰富的历史知识，无论是伟人事件还是艺术杰作......”。

4、“.....更是当时历史的真实写照。比如说教师在讲授我国历史的贞观之治和开元盛世相关知识时，意识的初步探究论文原稿。通过生动史料培养学生的史料实证素养与其他的教学任务的开展不同，培养学生的史料实证素养，并不是通過节课或者两节课就可以完成的，学生的史料实证素养培养是需要教师在每堂课中循序渐进潜移默化地进行。绝大多数中学生不观盛世的非常重要的原因就是唐太宗本人知人善用。如果教师直接将这个结论告诉学生，那么在学生的心中，唐太宗依然是存在于历史史书上的行文字。为了让学生能够更加立体的了解李世民，了解贞观盛世，教师可以将魏征的谏太宗十思疏通过多媒体向学生展示......”。

5、“.....基于此，在下阶段教学活动开展时，历史教师首先要明确历史教学的重要性，接着要基于当前教学活动的实际开展情况，调整教学方案和教学内容，通过培养学生正确的历史观，为学生的未来发展提供帮助。了解李世民，了解贞观盛世，教师可以将魏征的谏太宗十思疏通过多媒体向学生展示，利用魏征和李世民的故事来证实李世民能够开创贞观盛世的核心原因就是他本人的知人善用。通过这种更具趣味性的教学活动，将存在于书本上的史料和文献与现在教材中的史实进行联相比，史料文献资料过于枯燥，过于乏味......”。

6、“.....教师就需要从史料入手，通过更为灵活的教学方式，帮助学生提高探究史料和文献的主动性和积极性。就是史料本身来说，无论是世界发展历史，还是我国的发展历史，其中都有着非常丰富的就可以将部分史料知识渗透在教学内容当中。绝大多数学生都知道，唐太宗李世民能够开创贞观盛世的非常重要的原因就是唐太宗本人知人善用。如果教师直接将这个结论告诉学生，那么在学生的心中，唐太宗依然是存在于历史史书上的行文字。为了让学生能够更加立体喜欢研究史料文献的主要原因也是史料文献大多都为文字记载，与其他的视频资料和音效资料相比，史料文献资料过于枯燥，过于乏味......”。

7、“.....通过更为灵活的教学方式，帮助学生提高探究史料和文献的主动性和积极魏征和李世民的故事来证实李世民能够开创贞观盛世的核心原因就是他本人的知人善用。通过这种更具趣味性的教学活动，将存在于书本上的史料和文献与现在教材中的史实进行联系，在加深学生印象的同时，提高学生的史料实证素养在初中历史教学中对培养学生史料实历史知识，无论是伟人事件还是艺术杰作，这些东西既是历史发展遗留下来的珍贵记录，更是当时历史的真实写照。比如说教师在讲授我国历史的贞观之治和开元盛世相关知识时，就可以将部分史料知识渗透在教学内容当中。绝大多数学生都知道......”。

8、“.....培养学生的史料实证素养，并不是通過节课或者两节课就可以完成的，学生的史料实证素养培养是需要教师在每堂课中循序渐进潜移默化地进行。绝大多数中学生不喜欢研究史料文献的主要原因也是史料文献大多都为文字记载，与其他的视频资料和音效资稿。关键词初中历史史料实证素质教育正文在当前的初中历史教学活动的开展过程中，历史教师定要结合素质教育的教学要求，培养学生的史料实证素质这既是在素质教育大环境下，对于初中历史教师所提出的全新要求，也是帮助初中学生掌握探究历史问题方法的主要是在当前更加强调素质教育的教学背景下......”。

9、“.....在现阶段的初中历史教学过程当中，学生可以借助史料研究，以此来培养自己学习历史知识和探究历史问题的能力。在此背景下，本文首先分析了初中阶段历史课程进行史料心原因就在于学生的史料实证素养较弱。就历史学科的学习过程而言，我国学生的思维方式和学习能力都与国外的同龄学生存在差距，而出现这些差距和学习问题的核心原因，也是基于学生本身的史料实证理念缺乏所导致的。如果学生能够拥有足够的史料时政素养，那么大环境下，对于初中历史教师所提出的全新要求，也是帮助初中学生掌握探究历史问题方法的主要途径。基于此，在下阶段教学活动开展时......”。