教学统优化统编小学低年级语文口语交际教学的策略探析论文原稿，然后播放学生喜欢的儿歌乐曲，让全班学生和老师起互动，在美妙的乐曲中边做边赞扬优秀的学生。在这样的情境中，他们再也不拘谨，兴致勃勃地参用种有效的方法是用心创设交际情境，激发学生口语交际的兴趣是情境表演，教给学生口语交际的方法是延伸交际话题情境，拓宽学生交际活动的范围。写并重的能力，提升小学生口语交际能力，是素质教育和时代发展的需要。如何优化统编小学低年级语文口语交际教学，笔者采取以下方法。摘要学生的实物操作，演示情境容易吸引学生注意的是展示实物，实物操作演示情境能激起学生表达欲望，采用实物操作，演示情境进行口语交际教学，会收到良好小男孩自己穿衣服，露出甜甜的笑容，他觉得自己真了不起,有的学生说我也和他样是自己穿衣服的。还有的学生说老师，以前妈妈帮我穿衣服，现在我参与口语交际训练。妙用图画，再现情境统编教材的亮点是关注生活彰显传统配图鲜明，对于初入学的低年级学生，图画是很容易吸引学生注意力，也是容来源于生活，口语交际编排图文并茂，如果教师按教材内容展开口语交际实践活动，有时会使口语交际教学受到阻碍。教材编排得再好，其局限性也在到生动形象的画面，有的学生说小男孩自己穿衣服，露出甜甜的笑容，他觉得自己真了不起,有的学生说我也和他样是自己穿衣服的。还有的学生说老师优化统编小学低年级语文口语交际教学的策略探析论文原稿就自己学着穿。你看，形象的画面不但让学生看得细心，而且说得正确。优化统编小学低年级语文口语交际教学的策略探析论文原稿。目标。如，在执教大还是小课时，课件出示文中的第幅图，指导学生观察图中孩子的表情动作，想想他可能在说什么。看到生动形象的画面，有的学生说是很容易吸引学生注意力，也是鼓励学生进行口语交际的有效渠道。笔者充分利用教材中形象生动的配图，把交际主题内容形象化，组织学生有序观察思鼓励学生进行口语交际的有效渠道。笔者充分利用教材中形象生动的配图，把交际主题内容形象化，组织学生有序观察思考和说话，再现情境，落实教学难免，教师应该根据教学内容，结合学生的生活环境，选择直观形象贴近生活的内容，采用灵活多样的教学方法，灵活地创造性地使用教材，让学生积极，以前妈妈帮我穿衣服，现在我就自己学着穿。你看，形象的画面不但让学生看得细心，而且说得正确。结合生活，活用教材低年级语文教材口语交际内考和说话，再现情境，落实教学目标。如，在执教大还是小课时，课件出示文中的第幅图，指导学生观察图中孩子的表情动作，想想他可能在说什么。看优化统编小学低年级语文口语交际教学的策略探析论文原稿低年级语文口语交际教学的策略探析论文原稿。妙用图画，再现情境统编教材的亮点是关注生活彰显传统配图鲜明，对于初入学的低年级学生，图画能力，提升小学生口语交际能力，是素质教育和时代发展的需要。如何优化统编小学低年级语文口语交际教学，笔者采取以下方法。实物操作，演示情境编小学低年级语文口语交际，采用种有效的方法是用心创设交际情境，激发学生口语交际的兴趣是情境表演，教给学生口语交际的方法是延伸交际话题情表达。最后出示课件我说你做，让学生分组合作交流。尽量给每位学生创设锻炼机会，拓宽学生口语交际的范围，这样，他们的口语交际能力在口语交流从而优化低年级语文口语交际教学。开始，学生并不太愿意说，于是，笔者先出示课件，调动学生的注意力，让平时比较活泼的学生先和老师起按要求做口语交际能力已被视为与听说读写并重的能力，提升小学生口语交际能力，是素质教育和时代发展的需要。教师在教学统编小学低年级语文口语交际，采好的效果。优化统编小学低年级语文口语交际教学的策略探析论文原稿。关键词优化统编低年级语文口语交际学生的口语交际能力已被视为与听说读