上表现积极性不高，学生处于种似懂非懂的状态清明节等英语国家有万圣节复活节愚人节，母亲节，感恩节和圣诞节等。又向学生介绍了中西方节日的不同风俗习惯。比如，送礼物这方面，中国人和说英语国家的人就会表现出截然不同的态度。中国人通常先会刻意推辞，然后再表现得有些被迫地接受礼物，收到礼物后般也不会当面打开，而是回去后再打开。而西方国家的人，别人阅读内容的检测和评估，也是对阅读内容的拓展延伸和语言知识习得的运用。阅读结束后，教师应根据教学需要设计小组合作或学生个人独立作业等活动，比如复述文章内容这任务活动，这任务目的在于帮助学生在理解阅读内容的基础上，尝试运用所学语言复述文本，学生通过阅读材料获取信息后，用自己的语言对阅读材料进行再加工，而后再输出，变成自己的语言文本。读后复述这任务活动不仅可以明显检测到学生对阅读内容的理解，也使学生对阅读内容有了更进步的内化，对语言知识的掌小学高年级英语阅读教学的有效性探究论文原稿，第关我会选，第关我会填明节等英语国家有万圣节复活节愚人节，母亲节，感恩节和圣诞节等。又向学生介绍了中西方节日的不同风俗习惯。比如，送礼物这方面，中国人和说英语国家的人就会表现出截然不同的态度。中国人通常先会刻意推辞，然后再表现得有些被迫地接受礼物，收到礼物后般也不会当面打开，而是回去后再打开。而西方国家的人，别人若送礼物，他们般的课后阅读故事在实际教学中并没有被有效地利用，很多教师只是把这块内容当作选学内容，带而过，不懂得结合单元主题当作阅读教学材料延伸，大大浪费了宝贵的学习资源。小学高年级英语阅读教学的有效性探究论文原稿。，自主体验阅读教学是个让学生通过阅读探索未知知识的过程，又是个逐步培养阅读能力的过程。新的阅读教学的理念要求教师改变在课堂中的角色，从传统教学的主导者转变成为学生学习的引导者。学会在授课过程中设计有效的教学活动，通过小学英语阅读教学的现状学生的学习现状根据自身的课堂实践现象和些老师们的反映在教学过程中，旦课型是阅读课时，会发觉课堂气氛沉闷，学生在课堂上表现积极性不高，学生处于种似懂非懂的状态。其主要原因是高年级学生学习材料语篇变长变难了，学生在阅读过程中遇到新生词或第次出现的新句型时，因看不懂阅读材料，就感到焦虑不安，甚至不愿意去看。而且，大多数学生在独自阅读时没有套适合自己的阅读方法。如，不会找关键词，不懂得猜测词义，当面对文章里的些新单词，不语教学中，阅读教学是英语学习中尤为重要和不可或缺的部分。根据英语新课程标准，英语阅读教学的目标是不仅仅是要完成阅读教学中语言知识传授和学生语言能力发展的任务，还要提高学生的英语阅读能力。而伴随着阅读能力的提高，小学高年级学生英语学习的要求也从单词，句型，对话，简单语篇升级到较长语篇和文章。这要求我们教师要提高小学高年级英语阅读教学的有效性，不仅要注重课堂阅读教学，还要重视阅读后实行有效的延伸。本文结合当前小学英语阅读教学现状，以小学英强阅读过程指导，提高阅读教学实效教师应该明确在阅读教学中，我们的首要目标应该是教会学生阅读的方法和提高阅读能力，其次是获得信息，而且是让学生用自己的能力获得信息，并在理解信息的基础上进步掌握语言，从而会输出信息语言。小学英语阅读教学的主渠道是课堂，而在课堂教学中，笔者通常引导学生分步骤进行阅读教学活动，激发兴趣俗话说好的开始是成功的半。课前导入是课堂的起始环节，是课堂教学的重要组成部分。恰当的导入能够吸引学生注意激发学生的课堂参与兴趣理解对话或短文，并在此基础上能够听说读写阅读材料中的重点句型，和运用这些句型写小短文。因此，在实际教学中我们要达到如此效果就需要作为英语老师的我们对教材灵活地进行有效的整合。在备课时认真研读教材，明确教学目标，清楚阅读内容间的前后联系就阅读材料内容与本单元主题和语言点的契合度对阅读材料进行增删补减，或灵活变换内容出示的顺序。而对于些教材内容离学生生活实际相对比较遥远，学生比较难理解的，为了更好地引起学生阅读的兴趣，教师应在上课之前寻不仅要注重课堂阅读教学，还要重视阅读后实行有效的延伸。本文结合当前小学英语阅读教学现状，以小学英语阅读教学的意义为根本宗旨，根据阅读策略和阅读教学实践等方面，进而提出了几点小学高年级英语阅读课的有效教学策略。关键词小学英语高年级阅读教学策略有效性英语阅读教学的目标，不但要使学生获得语言知识，培养学生的阅读理解能力，它还必须建立在人的发展概念上，让学生养成良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧，提高自身阅读能力和英语学习能力，发展自主学习的小学高年级英语阅读教学的有效性探究论文原稿阅读教学的意义为根本宗旨，根据阅读策略和阅读教学实践等方面，进而提出了几点小学高年级英语阅读课的有效教学策略。关键词小学英语高年级阅读教学策略有效性英语阅读教学的目标，不但要使学生获得语言知识，培养学生的阅读理解能力，它还必须建立在人的发展概念上，让学生养成良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧，提高自身阅读能力和英语学习能力，发展自主学习的能力，进而为终身学习打下基础。由此可见，提高小学英语阅读教学的有效性是项非常重要的工作。阅读教材体裁比较广泛，就此，教师可以根据阅读材料内容的不同来选择适当的导入，比如，复习过渡导入歌曲游戏导入直观导入背景知识激活导入问题导入法讨论式导入，教师在选择导入方式时，要善于引入文章话题，激活学生的背景知识，让他们对阅读材料产生兴趣，并通过巧妙地设计阅读任务以此引导他们理解文章。由于小学高年级的阅读教学涉及词汇多，句子结构复杂，在阅读教学前，教师可以适当处理部分生词和句型。摘要英語学习包括听说读写方面英语能力的习得。因此，在小学读课上成了语法课，对阅读材料中出现的语言点给予过多的关注，过多地讲解生词和语法。还有些老师把阅读课上成了对话课型，重点操练了阅读短文中出现的新句型，而忽视了阅读技巧和方法的训练，更达不到阅读能力的培养。这是种本末倒臵的教法。而且，现在新版小学英语教材中的课后阅读故事在实际教学中并没有被有效地利用，很多教师只是把这块内容当作选学内容，带而过，不懂得结合单元主题当作阅读教学材料延伸，大大浪费了宝贵的学习资源。小学高，也是让学生明确学习目标和建立新知与旧知联系的有效教学活动方式。教学实践证明，教师巧妙的导入能起到引人入胜的效果，不仅能调动学生学习的积极性和激发求知欲望，为学生学习本课时内容做好铺垫，还可以使学生进入良好的学习状态，集中精神学习新的内容，从而提高课堂教学的质量。反之，如果教师的导入方法单调呆板千篇律，导入时创设的语境与所授课的主题内容不相干，学生就会产生厌倦情绪消极心理，课堂气氛沉闷，课堂教学质量便会降低。目前小学高年级英语教科书上些贴近学生生活的材料，加以整合。比如，在学习版年级这阅读课时，教师就可以结合学生的生活，将学生在每个学期初报兴趣课的经历结合课本内容进行理解。拿个同学做例子在此基础上学生理解起阅读材料中的，就容易了很多。所以教师只有灵活地处理教材，才能更好地促进阅读教学的有效开展。能力，进而为终身学习打下基础。由此可见，提高小学英语阅读教学的有效性是项非常重要的工作。小学高年级英语阅读教学的有效策略明确教学目标，灵活整合运用教材在年级高年级学段，教材中的阅读材料般都由对话或短文，答题和任务型活动组成。这些阅读材料在教学中的作用是复习巩固本部分的主要语言点，并适当扩展语言。由于高年级的阅读材料语篇相对较长，出现的生词，新句型较多，里面涉及的文化信息也丰富了许多，学生理解阅读还是有定的难度。而阅读的教学目标是能够读级英语阅读教学的有效性探究论文原稿。摘要英語学习包括听说读写方面英语能力的习得。因此，在小学英语教学中，阅读教学是英语学习中尤为重要和不可或缺的部分。根据英语新课程标准，英语阅读教学的目标是不仅仅是要完成阅读教学中语言知识传授和学生语言能力发展的任务，还要提高学生的英语阅读能力。而伴随着阅读能力的提高，小学高年级学生英语学习的要求也从单词，句型，对话，简单语篇升级到较长语篇和文章。这要求我们教师要提高小学高年级英语阅读教学的有效性小学高年级英语阅读教学的有效性探究论文原稿。其主要原因是高年级学生学习材料语篇变长变难了，学生在阅读过程中遇到新生词或第次出现的新句型时，因看不懂阅读材料，就感到焦虑不安，甚至不愿意去看。而且，大多数学生在独自阅读时没有套适合自己的阅读方法。如，不会找关键词，不懂得猜测词义，当面对文章里的些新单词，不懂得通过上下文或联系插图来帮助自己理解生词的意思等，导致阅读的效率低下。教师的教学现状目前，很多教师在阅读课型授课过程中，使用的教学方法比较单，过于注重语言知识的传授，很多时候把送礼物，他们般都会当面打开，看到礼物后表示喜欢，并且开心地向送礼者道谢。由此，教师根据文章的内容在教学过程中渗透文化背景知识，可以帮助学生了解中西方文化的差异，基于此，能够让学生更好地理解阅读材料，而且培养了学生对文化背景知识的积累，拓宽了视野。，自主体验阅读教学是个让学生通过阅读探索未知知识的过程，又是个逐步培养阅读能力的过程。新的阅读教学的理念要求教师改变在课堂中的角色，从传统教学的主导者转变成为学生学习的引导者。学会在授课过程中握，也锻炼学生的语言表达能力。如果阅读材料需要复述的内容过于单调，教师还可以让学生将阅读内容通过自己喜欢的方式改编成小课本剧进行表演。这样不仅提高了阅读的趣味性，还锻炼学生对语言的组织，内容的设计，表演等多方面的能力，达到了发展