核舟记学习的热情。当后来学习文中舟首尾长约分有奇，高可黍许。而计其长，曾不盈寸。这些知识点时学生都能掌握得很好。对于嘻，初中语文阅读教学中融入地方特色文化的探索论文原稿奋，活跃课堂氛围。再如，在学习核舟记时，笔者也拓展了本土的黑榄工艺雕刻文化。班上张同学家里就是开工艺雕刻工坊的，在授新课前，笔者特意去他家家访，了解黑榄雕刻。在学习新课时，写。结合本土文化教学，更容易激发学生学习兴趣托尔斯泰曾说过成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。教育家孔子也说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，兴趣是学着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。这段语言后，笔者提问这段语言是不是很美呀朱自清先生的春美得超出想象，笔者觉得爱国是每个公民都要具备的情感，而在教学中也以爱国教育为目标。笔者选择本土文化与教学融合，教育学生热爱这土地的树花水物砖瓦，以把这爱家乡情感升华至爱这片土地爱国。例如始说起小桥和我的事了。这座桥承载有学生美好的回忆，也便利了人们的出行。然后，笔者又利用多媒体展示了水灾的照片，特别明显的是在风雨成灾中屹立不倒的沙子桥。我们看到了沙子桥的坚文化知识的延伸可以丰富课堂教学内容，增加初中语文教材课本的知识容量，让初中语文教师获得更好的教学效果，学生也能掌握更多的知识，本文主要探讨在教学中结合本土文化的作用。笔者在人民的智慧。通过这样的知识扩展，沙子桥在学生中就不单单是座有着美好回忆的出行桥了，它还代表着当地人民的坚强，是当地人民智慧的结晶，学生对这桥充满了热爱。初中语文阅读教学中融头。于是，笔者告诉他们我们学校门口对面这座沙子桥就是石拱桥。学生们都不禁向窗外望去。班里活跃的许同学就说到每天上学的时候都经过。大家都笑了，其他学生也开始说起小桥和我的事了初中语文阅读教学中融入地方特色文化的探索论文原稿坚固，更赞叹当时劳动人民的智慧。通过这样的知识扩展，沙子桥在学生中就不单单是座有着美好回忆的出行桥了，它还代表着当地人民的坚强，是当地人民智慧的结晶，学生对这桥充满了热爱。都是迷茫的眼神，摇摇头。于是，笔者告诉他们我们学校门口对面这座沙子桥就是石拱桥。学生们都不禁向窗外望去。班里活跃的许同学就说到每天上学的时候都经过。大家都笑了，其他学生也开都要具备的情感，而在教学中也以爱国教育为目标。笔者选择本土文化与教学融合，教育学生热爱这土地的树花水物砖瓦，以把这爱家乡情感升华至爱这片土地爱国。笔者在教学中，特意渗透本土教学中，特意渗透本土文化，让学生热爱家乡水土，热爱家乡文化，热爱家乡人民，从而达到感情教育的目标爱国。在学习中国石拱桥后，笔者就向学生提问你们在现实生活中看到过石拱橋吗他入地方特色文化的探索论文原稿。摘要语文教学是对我国文化进行传播和发扬的重要渠道。因此，在中学语文教学过程中渗透本土文化对整个语文教学有着十分重要的促进作用。加大教材中本。这座桥承载有学生美好的回忆，也便利了人们的出行。然后，笔者又利用多媒体展示了水灾的照片，特别明显的是在风雨成灾中屹立不倒的沙子桥。我们看到了沙子桥的坚强坚固，更赞叹当时劳文化，让学生热爱家乡水土，热爱家乡文化，热爱家乡人民，从而达到感情教育的目标爱国。在学习中国石拱桥后，笔者就向学生提问你们在现实生活中看到过石拱橋吗他们都是迷茫的眼神，摇初中语文阅读教学中融入地方特色文化的探索论文原稿星，还眨呀眨的。这段语言后，笔者提问这段语言是不是很美呀朱自清先生的春美得超出想象，想去探究竟。初中语文阅读教学中融入地方特色文化的探索论文原稿。笔者觉得爱国是每个公的感情，特别是景物的书面描写。初中语文阅读教学中融入地方特色文化的探索论文原稿。例如，授课春品读桃树杏树梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，技亦灵怪矣哉,这句话，学生更是充满感情，不仅赞叹刘叔远技艺高超，也赞叹本土橄榄雕刻工艺的精美。这节课利用本地事物除了可以把雕刻知识化虚为实外，还激发了学生的学习兴趣，也扩展笔者选择激趣导入。先让张同学在课堂上展示他家的工艺成品，学生看到这黑榄核工艺品的时候，无不赞叹，也对核有个大体印象。紧接着张同学介绍这些工艺品，更是让学生进步了解工艺雕刻文生学习的主动力。那么，如何在堂语文课上激发学生的阅读兴趣呢初中语文课堂上结合本土事物教学，除了可以便于学生了解知识点，更可以激发学生学习兴趣。如上述所讲，看到熟悉的李花会想去探究竟。结合本土文化教学，更容易使学生了解书面语言语文课本上有时描写的事物相对学生而言是遥远的，这时候就要联系我们熟悉的事物以更好地了解作者表达的感情，特别是景物的书面如，授课春品读桃树杏树梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地