1、“.....例如，提供了个交互式的图形组合题学生就可以使用鼠标把分散的鱼的器官拼成条完整的鲫鱼。如果，所拖动的器官就会返回原来的位置如果正确，就会给予鼓励。包括呈现各种形式的教学材料概念叙述公式规则例子说明互联网与生物课堂教学整合模式的探索论文原稿接引导，全体学生在教师的控制下同步学习，教师难以照顾学生的个别差异。本文以现代教育理论为指导，探索如何运用互联网来提高生物课堂教学效率......”。

2、“.....是现代教育发展的需要，是紧跟时代步伐拓展教学空间丰富教学内容突破教学难点实现课堂教学质的飞跃的种特殊教学手段。它不仅使课堂教学实现视听化形声化，而且使整个课堂的直观性更加突出，更重要的生直观地感知生物过程。运用计算机超媒体集成展示信息的优势，结合教学内容，围绕教学目标，选用文字图片声音动画视频等不同形态的信息对课文的内容情境模型状态生理过程等进行生动呈现，就能使学生容易地理解复杂抽象的生理过程。比如排泄这章知识结宏观方面......”。

3、“.....个别的而非整体的，对生态系统的结构和功能的理解也缺乏认识。教学中，可以通过光盘网络或视频捕捉来剪辑整理有关不同类型的生态系统的影像资料，并加入声音或文字解说。数字电，如可以通过聊天室电子论坛等方式实现网上讨论答疑网上作业等学习形式。互联网与生物教学整合优势从微观拓展到宏观生物学作为门自然学科，其研究方向兼顾微观和宏观两个方面。传统的教学手段对微观世界显得有些无助，而运用互联网则内容，还要设计多媒体在教学过程中呈现的时机方式等，这就要求教师在教学过程中，针对学生在学习过程中的心理状态，根据教学内容所要求的不同的学习水平层次......”。

4、“.....使媒体在最佳地的时机以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决掌握兼顾微观和宏观两个方面。传统的教学手段对微观世界显得有些无助，而运用互联网则可将微观的结构和功能或者生理过程生动逼真地呈现给学生。如教学细胞膜的结构和功能课时，可用动画模拟蛋白质和磷脂分子的运动，从而生动地说明细胞膜的特性具有定的流信息对课文的内容情境模型状态生理过程等进行生动呈现，就能使学生容易地理解复杂抽象的生理过程。比如排泄这章知识结构复杂，内容较丰富，知识点较为抽象。传统教学运用的挂图模型及板书等都是静态过程，不便学生理解......”。

5、“.....如教学细胞膜的结构和功能课时，可用动画模拟蛋白质和磷脂分子的运动，从而生动地说明细胞膜的特性具有定的流动性。互联网与生物课堂教学整合模式的探索论文原稿。多彩的教育环境和有力的学习工具。但是传统的黑板粉笔挂图模型等工具，录音机幻灯机放映机等电化教学手段仍有用武之地。只有把各种教学工具和教学手段充分结合使用才可得到最佳的教学效果。同时网络化教学也为学生之间，师生之间的交流提供了多种途径认识。教学中......”。

6、“.....并加入声音或文字解说。数字电影中生动的画面逼真的声音，让同学们如身临其境，加上其中简洁的说明，不但可以加强其对知识的理解，而且会留下深刻的印象。这样知识与形成能力之间的矛盾。例如，在细胞的分裂与生长教学中，让学生先看多媒体演示的细胞分裂生长过程及结果，学生自然就能归纳得出结论。要与传统教学手段和方法相结合尽管互联网作为直观的教学工具，具有很大的优势，为学生的学习和发展提供了丰富性。生物教学中应用现代互联网应注意的问题生物学教学中互联网的正确使用教学手段是由教学内容决定的，在教学过程中不可滥用互联网......”。

7、“.....不能为了应用而应用，流于形式。适时呈现媒体，切忌喧宾夺主。选准了多媒体的表现的探索论文原稿。同时网络化教学也为学生之间，师生之间的交流提供了多种途径，如可以通过聊天室电子论坛等方式实现网上讨论答疑网上作业等学习形式。互联网与生物教学整合优势从微观拓展到宏观生物学作为门自然学科，其研究方向同学们对各种生态系统就有了全面的整体的认识，从而突破教学难点。从静态拓展到动态在课堂教学中，引入互联网可帮助学生直观地感知生物过程。运用计算机超媒体集成展示信息的优势，结合教学内容，围绕教学目标......”。

8、“.....在课堂教学中实现这些理念，在当前开展互联网教学模式的研究与实施，探索互联网在生物课堂中的合理运用是十分必要的。宏观方面，大多数学生对森林草原海洋等生态系统的认识是局部而非全面的，个别的而非整体的，对生态系统的结构和功能的理解也缺乏现代互联网应注意的问题第部分是基于信息化条件下的生物课堂教学模式的构建。关键词互联网生物科课堂教学整合模式在科学技术飞速发展的今天，把以计算机网络为核心的现代互联网引入学校课堂教学是实现教育现代化的项重要内容，是现代教育发展的需要，等和提问回答与判断反馈等各个方面，如视觉的形成......”。

9、“.....计算机根据学生给出的各种指令显示相应的学习内容，如植物的识别与检索。摘要在传统的班级授课制课堂上，教学活动多由教师直接引导，全体学生生物教学中应用现代互联网应注意的问题第部分是基于信息化条件下的生物课堂教学模式的构建计算机逐个或批批地向学生提出问题，当学生送入回答后计算机判断其正确情况并根据学生回答的情况给予相应反馈以促进学生掌握种知识与技能。计算机可以提是互联网的应用活化了教材，所以备受广大同行的欢迎。为推进新课程改革的实践，在课堂教学中实现这些理念，在当前开展互联网教学模式的研究与实施......”。