1、“.....但是今天，太阳和月亮嫌星星老是眨眼睛，就把星星踢出去了。星星踢出去了，就成今了。通过这个例子，小学识字教学有效性策略探析论文原稿心发展和语文学习的规律，选择教学策略。笔者遵循小学生的形象思维特别发达的特点，直努力探索情境教学法。小学生都喜欢听故事，更何况是生动有趣的故事。所以，笔者常用故事创造情在笔者的教学过程中，尽量地简洁有趣地帮学生归纳知识点，使他们减轻些负担......”。

2、“.....基于情境的识字教学所谓情境教学法，就是指在教学过程中，教话。在识字教学中，单独地记忆生字是非常枯燥的，往往结合形近字，归纳出两句对比的口诀，不仅有趣而且便于记忆。比如，学生经常混淆买卖，笔者通过句口诀无时就买，有时就卖，就把为此，我们的教师在提高写字教学的质量，增强学生的识字能力方面也付出了大量的努力。但是到了第学段，尤其是第学段......”。

3、“.....尤其是高年段的学归纳，种是演绎。新课标提到教材应注意引导学生掌握语文学习的方法和应避免繁琐化，简化头绪。关键词小学识字教学情境演变义务教育语文课程标准对识字写字教学作了较为准确的定位识量的不断增加，错别字也紧跟着猛增。尤其是高年段的学生已具备了定的阅读和表达能力。有的学生发言时头头是道，侃侃而谈，但写作业答试卷就错字连篇，结果词不达意，言不由衷......”。

4、“.....归纳出两句对比的口诀，不仅有趣而且便于记忆。比如，学生经常混淆买卖，笔者通过句口诀无时就买，有时就卖，就把生字给串了起来，又易于区分再比中华人民共和国教育部义务教育语文课程标准北京师范大学出版社，吕叔湘语文常谈生活读书新知联书店，廖文豪汉字树身体里的汉字地图北京联合出版公司，。书要越读越薄，其小学识字教学有效性策略探析论文原稿写字是阅读和写作的基础......”。

5、“.....由此可见，识字写字教学的重要性不言而喻。小学识字教学有效性策略探析论文原稿。学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。由此可见，识字写字教学的重要性不言而喻。小学识字教学有效性策略探析论文原稿。基于归纳的识字教学常见的思维模式无非两种候，是不是得留出点空隙来给脑袋透气呢所以，冒是不能封口的，不然脑袋不透气该多热多难受，那不得闷坏了啊......”。

6、“.....所以是个目字。如此，学生不仅不会写错字，响了学生的书写和意思的表达，甚至闹出啼笑皆非的笑话。关键词小学识字教学情境演变义务教育语文课程标准对识字写字教学作了较为准确的定位识字写字是阅读和写作的基础，是第学段的躁和燥，脾气暴躁爱跺脚，天氣干燥易惹火，学生目了然。为此，我们的教师在提高写字教学的质量，增强学生的识字能力方面也付出了大量的努力。但是到了第学段，尤其是第学段......”。

7、“.....人都喜欢简单易懂的东西，大人不例外，小孩子也不例外。在笔者的教学过程中，尽量地简洁有趣地帮学生归纳知识点，使他们减轻些负担。在识字教学中，单独地记忆会对更多的汉字产生浓厚的兴趣，主动去识字写字。新课标还告诉我们努力建设开放而有活力的语文课程。我们的教学应该结合孩子的实际，挖掘他们的潜力，这样教育才会更加有效......”。

8、“.....甚至只露出双眼睛。东汉时，曹操就曾经赠送才貌双全的文姬缠头巾，后汉书记载时且寒，赐以头巾履袜。冒是帽的古字，本义为帽子。这就好记了，我们戴帽子的文至今，汉字在千多年的演变过程中发生了巨大的变化，但万变不离其宗。如果我们能适时追溯下汉字的起源，择其演变过程以故事呈现给学生，也能取得意想不到的效果，毕竟，汉字本身就是想说明如果故事编得有趣，是很容易让孩子迷上的......”。

9、“.....更能对识字产生兴趣。基于演变的识字教学作为种意音文字，众所周知汉字起源于图画，或者不夸张地说，所有文字来讲授些容易错的字。比如常见的今字，学生很容易在下面多写点。笔者就编了个故事，同时跟令字做了对比把令字上面的人画成了屋顶，把人下面的点画成了圆的太阳，把点下面的横折画成有目的地引入或创设具有定情绪色彩的以形象为主体的生动而具体的场景，以引起学生定的态度体验，从而帮助学生理解教材......”。