1、“.....在实验教学期间给予学生足够的引导与支持，解答学生在物理实验中存在的疑问，建立起物理实验与理论知识之间的联系，帮助学生加深对物理知识的理解。同高中物理实验教学中培养学生创造能力的策略探究论文原稿，在这种好奇心的驱使下，学生就会主动参与到能量守恒物理实验中，从而在实验的过程中得到创造能力的培养。开展物理机械能守恒试验，学生在对永动机浓厚兴趣的驱使下，往往会致力于永动机的设计制造，的开展能够为学生提供个未知的空间......”。

2、“.....从而提升物理实验效果，培养学生的创造能力高中物理实验教学中培养学生创造能力的策略探究论文原稿。例如，在高中物理机械能流程认真观察实验现象，最终根据实验结果得出结论。探究性实验中，学生的任务是利用已经学习的理论知识来解释物理现象，发掘物理实验与理论知识之间的联系。因此，探究性物理实验相对于验证性物理实验参考文献孙爱军论高中物理实验教学中学生创新能力的培养策略中学生数理化学研版......”。

3、“.....。转变物理实验性质，培养学生创新思维目前，高，在新课改下，高中物理实验教学应当转变教学方式，将重心放到学生创造能力的培养上。综上所述，高中物理实验教学是高中物理教学的重要组成部分，在物理教学中占据重要地位，可以培养学生的创造能力。教学中占据重要地位，可以培养学生的创造能力。因此，高中物理实验教学需要得到重视，教师要在物理教学期间激发学生的学习兴趣，通过调整物理实验性质来让学生成为物理实验教学的主体......”。

4、“.....从而提升物理实验效果，培养学生的创造能力高中物理实验教学中培养学生创造能力的策略探究论文原稿。参考文献孙爱军论高中物理实验教学中学生创新能力的培养策略中学生数理化学研性实验中，学生的任务是利用已经学习的理论知识来解释物理现象，发掘物理实验与理论知识之间的联系。因此，探究性物理实验相对于验证性物理实验来说，学生的参与度更高。作为高中物理教师，实验期间不高中物理实验教学中培养学生创造能力的策略探究论文原稿此......”。

5、“.....教师要在物理教学期间激发学生的学习兴趣，通过调整物理实验性质来让学生成为物理实验教学的主体，从而将其主观能动性充分发挥出来，实现培养学生创造能力的目标。让学生在实践中感受课本中没有的知识，对于培养学生的探究能力以及创造力具有重要意义。但当前高中物理实验教学因受到应试教育的影响，教学方式侧重于对课本知识的核对，轻视对学生创造能力的培养。因下，往往会致力于永动机的设计制造，这就属于学习兴趣所引发的创新思维......”。

6、“.....转变物理实验性质，培养学生创新思维目前，高中物理实验主要为验证性实验，其作用是让学生通过实性充分发挥出来，实现培养学生创造能力的目标。关键词高中物理实验教学创造能力高中物理实验作为物理教学的重要组成部分，能够激发学生的学习兴趣，让学生更好地投身到高中物理的学习中。同时，它也能版，向奇明高中物理实验教学对学生创新能力的培养研究数理化解题研究，高中物理实验教学中培养学生创造能力的策略探究论文原稿。综上所述......”。

7、“.....在物要对学生进行过多的指导，避免学生在整个物理实验过程中过度拘泥于教师做出的指导，从而局限了自己在物理实验期间的创新思维。探究式高中物理实验的开展能够为学生提供个未知的空间，让学生去探索并逐教学对理论知识进行验证，从而加深学生对理论知识的认识。探究性实验是另种性质的高中物理实验，其主要目的是让学生合理设计实验方案正确操作实验流程认真观察实验现象，最终根据实验结果得出结论......”。

8、“.....在这种好奇心的驱使下，学生就会主动参与到能量守恒物理实验中，从而在实验的过程中得到创造能力的培养。开展物理机械能守恒试验，学生在对永动机浓厚兴趣的驱让学生将高中物理实验延伸到课外，建立起生活与理论知识之间的联系，从而使其在生活的过程中不断巩固已学习的理论知识，在巩固的过程中培养其创造能力高中物理实验教学中培养学生创造能力的策略探究......”。

9、“.....扩宽学生的思维，从而培养学生查阅相关资料的能力。当学生在自主完成物理实验的过程中遇到问题时，其往往通过查阅书本或者借助手机这就属于学习兴趣所引发的创新思维，创新思维也是创造能力的基础。鼓励学生自主学习高中物理实验教学应当充分发挥学生的主体作用，让学生通过实验了解实验仪器的使用方法实验仪器的构造以及原理实验所恒定律实验教学中，教师可以为学生演示些有趣的物理实验，如可以取个简单的永动仪在理論课堂开课前拨动......”。