教学智慧，顺势指导学生结合抓重点词语联系上下文和结合生活实际的办法以读悟情以读悟理，帮助学生解决内心的疑惑。为课堂教学创设了个灵动的氛围，引领学生自然地进入课文，读懂安静。在探讨的过程中不但帮助学生悟出盲童安静创造奇迹的原因，而且让学生体会到面前的安静确实呢生齐答不是。师请大家再认真思考，还需要什么才能拢住这只蝴蝶呢生还需要对生活的热爱。師你真会了解安静，知道她是个热爱生活的孩子。所以能感受到月季花上那只蝴蝶，并能够准确无误地拢住它。现在，请你再来判断安静双手拢住这只蝴蝶是‚碰巧‛还是‚奇迹‛生是奇迹，真的是奇迹,师是啊，安静确实是个聪明有灵性热爱生活的孩子，她并没有因为小学语文高效课堂教学的策略探析论文原稿到月季花上有只蝴蝶。可话又说回来，是不是安静有灵敏的听觉嗅觉触觉就定能抓住蝴蝶呢生齐答不是。师请大家再认真思考，还需要什么才能拢住这只蝴蝶呢生还需要对生活的热爱。小学语文高效课堂教学的策略探析论文原稿。语文课堂教学是门学无止境的科学，正因为如此，语文课堂教学永远不会完美的。水中因为有了游鱼才充满生机与活力，课堂因为有了者课前预设之外。当时笔者十分惊喜，想不到年纪小小的孩子竟然有如此独特的见解。如何引导学生呢总不能简单否定他的答案或置之不理吧，‚师者，传道授业解惑也。‛笔者及时运用教学智慧，顺势指导学生结合抓重点词语联系上下文和结合生活实际的办法以读悟情以读悟理，帮助学生解决内心的疑惑。为课堂教学创设了个灵动的氛围，引领学生自然地进入课文，从而迸发出智慧的火花，课堂学习气氛下子就活跃起来。正如场晚会要演好序幕，篇新闻要写好导语，部乐章要奏好序曲样。创造合理情境会激活乏味的语文课堂，学生会学得津津有味，课堂变得勃勃生机。師你真会了解安静，知道她是个热爱生活的孩子。所以能感受到月季花上那只蝴蝶，并能够准确无误地拢住它。现在，请你再来判断安静双手拢住这只蝴蝶是‚碰巧‛课堂教学活动是学生教师文本之间的对话过程。师生之间需要真诚的对话和交流，还要学会朋友式的合作。这就需要老师和学生进行心灵之间的呼唤情感的交融。我在平时的语文课堂教学中，想尽办法激发学生潜力，让学生学有所获，学有所成，使学生在语文学习中品尝学习带来丰富的美餐。如，在教学燕子专列文时，笔者选择从课题入手。板书‚专‛字后，首先组织学生谈话时，如果手背着放，就会使学生感到老师的严肃冷漠，有点摆‚架子‛的作为。当学生在教室做作业或者考试的时候，教师在教室走动的话，双手就可以背着放，因为这时需要严肃。当请学生站起来发言时，可以是伸出右手，掌心向上，做个向上指的动作回答完毕后说‚请坐‛的同时，伸出右手，掌心向上，指尖微微朝下，指向椅子。教师踏进教室的门槛，就开始文中是什么意思呢生‚悄然合拢‛的意思是轻轻地合上。教师善于运用体态语言‚体态语言‛是指人在交际过程中用来传递信息表达情感表达态度的非语言的特定身体姿势。教师的体态语言在教育生活中有着十分重要的意义学生与教师相处，不仅在‚察言‛，更在‚观色‛，教师的举动，颦笑无不细微地影响着学生的心灵和情感。教师掌握了体态语言背后的引申之意，境，你的课堂就充满活力与激情，还愁你的课堂不高效吗还担心学生不喜欢你的课吗营造学习氛围，让学生‚活‛起来为学生创设个快活宽松良好的学习环境，有利于活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性，主动去学习文化知识，提高自身素养。小学语文高效课堂教学的策略探析论文原稿。生我认为安静是碰巧拢住蝴蝶。因为课文第自然段中‚她慢慢地伸出双手间形成隔阂也会越来越深。为此，我认为教师给学生种平易近人的感觉就要学会微笑，学生就会容易走进教师的心里，优化教学效果。再说手摆放的姿态吧。正如李振村在教师的体态语言书中所说‚教师的手指更有其职业上的重要作用教师的符号性体态语言最为集中的区域之就是手指。‛平时讲课或和学生谈话时，如果手背着放，就会使学生感到老师的严肃冷漠，有点摆小学语文高效课堂教学的策略探析论文原稿传递信息，而且其作用已经超越了语言作用。有了这样愉悦的教学环境，你的课堂就充满活力与激情，还愁你的课堂不高效吗还担心学生不喜欢你的课吗营造学习氛围，让学生‚活‛起来为学生创设个快活宽松良好的学习环境，有利于活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性，主动去学习文化知识，提高自身素养。小学语文高效课堂教学的策略探析论文原稿。形成堵无形的城墙，而且随着时间的流逝，这堵墙会越积越厚，师生间形成隔阂也会越来越深。为此，我认为教师给学生种平易近人的感觉就要学会微笑，学生就会容易走进教师的心里，优化教学效果。再说手摆放的姿态吧。正如李振村在教师的体态语言书中所说‚教师的手指更有其职业上的重要作用教师的符号性体态语言最为集中的区域之就是手指。‛平时讲课或和学运用体态语言‚体态语言‛是指人在交际过程中用来传递信息表达情感表达态度的非语言的特定身体姿势。教师的体态语言在教育生活中有着十分重要的意义学生与教师相处，不仅在‚察言‛，更在‚观色‛，教师的举动，颦笑无不细微地影响着学生的心灵和情感。教师掌握了体态语言背后的引申之意，与学生之间会更心有灵犀点通的效果。‚会微笑的老师，会是个好老与学生之间会更心有灵犀点通的效果。‚会微笑的老师，会是个好老师。‛这句话说得真准确。当学生在课堂上中肯地回答了问题时，此时教师的微笑是同意，是赞许当学生做错事或回答不上来时，教师的微笑是宽容，是鼓励。假如教师整天板着脸对着学生，仿佛挖掘了条无法进入学生心灵的深沟。既触摸不了学生心灵，又怎么能拉近学生距离呢久而久之，你与学生就在花香的引导下，极其准确地伸向朵沾着露珠的月季花。‛她本想去摸那朵沾着露珠月季花，是碰巧拢住那只停在月季花上的蝴蝶，所以我认为安静是碰巧拢住蝴蝶，这不是奇迹。师你认为安静拢住蝴蝶是碰巧而已，而不是奇迹，对吗生是的师有哪位同学来帮助这位同学解决心中的疑惑真的是碰巧而已吗请大家留意这句话中的‚悄然合拢‛这个词。‚悄然合拢‛在‚架子‛的作为。当学生在教室做作业或者考试的时候，教师在教室走动的话，双手就可以背着放，因为这时需要严肃。当请学生站起来发言时，可以是伸出右手，掌心向上，做个向上指的动作回答完毕后说‚请坐‛的同时，伸出右手，掌心向上，指尖微微朝下，指向椅子。教师踏进教室的门槛，就开始传递信息，而且其作用已经超越了语言作用。有了这样愉悦的教学环师。‛这句话说得真准确。当学生在课堂上中肯地回答了问题时，此时教师的微笑是同意，是赞许当学生做错事或回答不上来时，教师的微笑是宽容，是鼓励。假如教师整天板着脸对着学生，仿佛挖掘了条无法进入学生心灵的深沟。既触摸不了学生心灵，又怎么能拉近学生距离呢久而久之，你与学生就会形成堵无形的城墙，而且随着时间的流逝，这堵墙会越积越厚，师小学语文高效课堂教学的策略探析论文原稿专列‛又是为谁准备的呢为燕子准备专列又能说明什么等这样系列的问题，把学生求知欲吸引到文本中来。学生被环环相扣的问题激发大脑思维的碰撞，从而迸发出智慧的火花，课堂学习气氛下子就活跃起来。正如场晚会要演好序幕，篇新闻要写好导语，部乐章要奏好序曲样。创造合理情境会激活乏味的语文课堂，学生会学得津津有味，课堂变得勃勃生机。教师善于是个聪明有灵性热爱生活的孩子。为此，教师予以适时引导拓展，为学生提供自我感悟的平台，让学生的个性得以放飞，我们的语文课堂就更加充满活力和激情。课堂教学活动是学生教师文本之间的对话过程。师生之间需要真诚的对话和交流，还要学会朋友式的合作。这就需要老师和学生进行心灵之间的呼唤情感的交融。我在平时的语文课堂教学中，想尽办法激发学生潜是个盲人而失去生活的希望。在课堂上，笔者充分调动学生的学习热情，让学生通过质疑的方式将情感融入课文中。为此，笔者精心预设许多学生可能会提到的问题。当笔者向学生提出质疑课文内容时，学生竟然提出‚安静拢住蝴蝶是碰巧不是奇迹‛这个问题是在笔者课前预设之外。当时笔者十分惊喜，想不到年纪小小的孩子竟然有如此独特的见解。如何引导学生呢力而更精彩。我们要利用各种有效地手段，把充满活力的课堂成为学生乐于学习的场所，才能从根本上‚激活‛小学语文课堂教学，才能使语文课堂教学本质教书育人落到实处师你真会分析问题。安静虽然眼睛看不到东西，但是她的听觉嗅觉触觉比健全人更加灵敏，因而她会感觉到月季花上有只蝴蝶。可话又说回来，是不是安静有灵敏的听觉嗅觉触觉就定能抓住蝴蝶读懂安静。在探讨的过程中不但帮助学生悟出盲童安静创造奇迹的原因，而且让学生体会到面前的安静确实是个聪明有灵性热爱生活的孩子。为此，教师予以适时引导拓展，为学生提供自我感悟的平台，让学生的个性得以放飞，我们的语文课堂就更加充满活力和激情。师你真会分析问题。安静虽然眼睛看不到东西，但是她的听觉嗅觉触觉比健全人更加灵敏，因而她会感觉还是‚奇迹‛生是奇迹，真的是奇迹,师是啊，安静确实是个聪明有灵性热爱生活的孩子，她并没有因为是个盲人而失去生活的希望。在课堂上，笔者充分调动学生的学习热情，让学生通过质疑的方式将情感融入课文中。为此，笔者精心预设许多学生可能会提到的问题。当笔者向学生提出质疑课文内容时，学生竟然提出‚安静拢住蝴蝶是碰巧不是奇迹‛这个问题是在学生用‚开火车‛的形式给‚专‛组词，学生个接个地说出‚专机‛‚专门‛‚专家‛‚专列‛等词语来。然后让学生理解‚专‛字表示何种意思接着让学生思考我们平时了解到的‚专列‛是什么意思课文中的‚专列‛又是为谁准备的呢为燕子准备专列又能说明什么等这样系列的问题，把学生求知欲吸引到文本