打比方作比较分类别下定义引资料作诠释画图表摹状貌。再深入地理解说明方法的作用，说明方法的作用往往是为了说明该段说明对以，教给学生些行之有效的阅读方法是阅读教学的关键。根据事物说明文的特点，环互动阅读教学法在事物说明文阅读教学的运用中，方法指导这环有个步骤，下面以指导学生学习苏州园林为例进行说明。推敲关键词。例如，苏州园林的第段通过布局配合映衬层次个经过锤炼的词语，分别从现代文阅读教学的有效策略探究论文原稿的利用，答非所问和偏离文章主旨的作答现象比较严重。为了改变这种现状，培养学生课外现代文阅读能力。笔者在多年的阅读教学中探索出了套行之有效的策略和实践做法环互动阅读教学法。环即同类文本的阅读教学可以分个环节方法指导自主探究信息反馈拓展读写。运用该阅读教学法进。现代文阅读教学的有效策略探究论文原稿。文章的主要内容可以从以下两种方法去把握寻找中心句。在个段落中处于统帅位置概括力最强的句子就是中心句。把握住它就把握住了整段的段意。就好比人牵牛，只要抓住了牛绳，牛就会乖乖地跟着来。例如文章第段的中心句是苏州园林栽特点，环互动阅读教学法在事物说明文阅读教学的运用中，方法指导这环有个步骤，下面以指导学生学习苏州园林为例进行说明。对现代文内容的理解不到位，对文章所提供的暗示不能有效的利用，答非所问和偏离文章主旨的作答现象比较严重。为了改变这种现状，培养学生课外现代文阅读推敲关键词。例如，苏州园林的第段通过布局配合映衬层次个经过锤炼的词语，分别从整体的结构各部分的作用和次序的安排方面准确地说明了苏州园林的特点。区分修饰限制性词语。修饰限制性词语般有主要几乎大约般之等。例如，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了番句中的几乎使读者对它有确切的认识画图表形象简单明了地说明了，比文字更直观，更目了然。最后，我让学生在苏州园林中按照这个模式去分析交流本文所使用的说明方法。由于有了葫芦，学生便可以画瓢，于是学生在本步骤中表现非常积极，分析得很准确，偏差很小。说明文语言的主要特点是准确节中，这样，我们不仅有法可依，还能拓展进行其他同类文本的阅读教学，培养学生的阅读能力，从而提高阅读教学的效果。其实，环互动阅读教学法也适用于其他文体的文本阅读教学运用恰当的说明方法才能说清楚事物的特征。所以在明确对象和把握特征之后的重点是分析说明方法。我们的校园。学生们都能运用说明文的知识进行写作，而且对象明确，能抓住特征，结构顺序清晰，说明方法多样，语言准确，能利用关键语句统领文章。环互动阅读教学法在现代文阅读教学中的运用，教学效果不错。通过对期中和期末两次质检的阅读成绩进行分析比较发现，学生在文段阅容，加强了阅读说明文方法的运用。拓展读写教材无非是例子。要想达到语文阅读教学的目的，只有让学生举反，通过篇篇文本的学习，掌握同类文章的阅读技巧，通过课内外相结合，课内得法，课外得益，课内外相得益彰相映成趣，才能真正发挥语文教材作为例子的作用，才能真正提高学现代文阅读教学的有效策略探究论文原稿在这个教学步骤中，我主要教给学生种体会说明文语言的方法。现代文阅读教学的有效策略探究论文原稿。的答题模式举例子清楚真实有力地说明了引用有力地说明了列数据准确具体地说明了的特征作比较通过与比较，突出了的什么特点作诠释具体解释说明了打比方将比作，生动形象地说明了摹状貌生动形象具体地描绘了分类别条理清楚地说明了的几种情况，便于读者理解下定义准确简明地说明探究教学法，整个语文课堂是充满生机活力的。信息反馈学生对另外那几篇同类事物说明文的自主探究学习的效果如何呢我通过收集反馈信息来掌握。在本环节中，我分两个步骤。俗话说开卷有益。我改闭卷考试的常态，根据说明文的大考点出了相关的练习，进行开卷考试。考试形式有成在本步骤的教学中，我先向学生介绍了常见的说明方法举例子列数字打比方作比较分类别下定义引资料作诠释画图表摹状貌。再深入地理解说明方法的作用，说明方法的作用往往是为了说明该段说明对象的个特点。为了更好地理解说明方法及其作用和以后考试答题的规范化，我给了学生这部分的得分率大大提高，大部分学生已经掌握了现代文阅读的基本技能，答题思路清晰，筛选信息准确率较高，答非所问和偏离文章主旨的作答现象很少出现。教有法而无定法，阅读教学的方法有很多。笔者认为从方法指导自主探究信息反馈拓展读写个环节着手阅读教学，重点放在方法指导生的阅读能力。在本环节中，我安排了两方面的内容。将与之相关的作品让学生认真参照，反复比较阅读，加深理解，从而提高阅读水平据教材仿写。仿写能将学生在阅读中所获取的知识与技巧通过种自由又具有个性的方式展现出来，完成更高级别的阅读。在本单元我安排的是模仿苏州园林好的可以单独完成份试卷，成绩较差的可以合作完成份试卷。在测试环节中，我没有看到学生的苦瓜脸，没有看到他们撅起的小嘴，也没有看到他们咬笔头的现象。主要纠正学生在测试中所犯的，针对学生还没有掌握的地方进行讲评。通过测试和讲评，学生牢牢掌握了这几篇文章的主要现代文阅读教学的有效策略探究论文原稿是学生在本步骤中表现非常积极，分析得很准确，偏差很小。说明文语言的主要特点是准确。在这个教学步骤中，我主要教给学生种体会说明文语言的方法。在本节课中，学生表现出了从未有过的学习积极性，连平常不想动脑，睡觉的学生也热情高涨。可见，在学生有法可依的情况下运用自的个特点。为了更好地理解说明方法及其作用和以后考试答题的规范化，我给了学生这样的答题模式举例子清楚真实有力地说明了引用有力地说明了列数据准确具体地说明了的特征作比较通过与比较，突出了的什么特点作诠释具体解释说明了打比方将比作，生动形象地说明了摹状貌生动形整体的结构各部分的作用和次序的安排方面准确地说明了苏州园林的特点。区分修饰限制性词语。修饰限制性词语般有主要几乎大约般之等。例如，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了番句中的几乎在程度上做了限制，意思是差不多，说话有分寸，体现了说明语言的准确性。运用恰当同类文本的阅读教学，收效颇佳。下面，以事物说明文阅读为例，具体说说这种环互动阅读教学法的运用。现代文阅读教学的有效策略探究论文原稿。方法指导古人云授之以鱼，不如授之以渔。阅读教学的实质不是教会学生读懂篇文章或者本书，而是指导学生怎样去读篇文章或者本书。种和修剪树木也着眼在画意自己归纳。如果没有中心句就需要自己归纳主要内容了，在这种情况下，我给了学生这样道公式主要内容说明对象对象特征。例如，第段的主要内容可归纳为苏州园林不讲究对称，要求自然之趣，是美术画。对现代文内容的理解不到位，对文章所提供的暗示不能有力。笔者在多年的阅读教学中探索出了套行之有效的策略和实践做法环互动阅读教学法。环即同类文本的阅读教学可以分个环节方法指导自主探究信息反馈拓展读写。运用该阅读教学法进行同类文本的阅读教学，收效颇佳。下面，以事物说明文阅读为例，具体说说这种环互动阅读教学法的运乎在程度上做了限制，意思是差不多，说话有分寸，体现了说明语言的准确性。方法指导古人云授之以鱼，不如授之以渔。阅读教学的实质不是教会学生读懂篇文章或者本书，而是指导学生怎样去读篇文章或者本书。所以，教给学生些行之有效的阅读方法是阅读教学的关键。根据事物说明文