趣，不断提升学生的信心，激发了学习数学的兴趣，不断提升学生的计算水平。摘要数学计算是小学数学教学的主要内容，也是小学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础。小学生思维方式更偏重于形象思维，思维还不够严谨，在进行数学计农村小学数学计算教学中存在的问题及对策探究论文原稿算规律，如乘法分配律结合律等，利用运算规律进行简便计算，这样可以减少计算量，降低计算出错的概率，节约解题时间，为检查题目留出足够的时间。教师要在计算教学中，培养学生做前审题，做中细心，做后检查的好习惯，不断，计算步骤不省略，小数点不要丢，分数结果能约分的要约成最简分数，计算时要打草稿，计算完以后要养成仔细检查的好习惯。又如，在进行应用题计算时，教师要引导学生先仔细审题，找出题目中的关键信息，列出数量间的等量关高。，培养学生良好的计算习惯良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但计算时常常会发生，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。课堂上，数学教师要以身作则有些数学教师在开展计算教学时，往往把更多的关注放在了运算法则的讲解上，关注的是学生的计算结果是否正确，忽略了对学生计算过程的探究与评价，忽略了学生学习习惯的养成教育。学生抄错题目，书写潦草，把和，和和与，写学生随时翻看自己的错题集，加深印象。小学数学计算教学中存在的问题目前，有些数学教师在讲解计算知识时，采取的是讲解课本例题，然后列出大量练习题让学生进行练习，或者是板书算式，点名让学生独立计算。这样的计算教学往往没有印象，在今后的计算中还会出错。农村小学数学计算教学中存在的问题及对策探究论文原稿。提升小学数学计算教学有效性的策略资源，提升计算教学的针对性学生的学习是个反复认识和实践的过程，出错总是难免的骤，不重视培养学生良好的计算习惯，将导致学生粗心大意丢落的坏习惯，计算能力也难以提高。小学数学计算教学中存在的问题目前，有些数学教师在讲解计算知识时，采取的是讲解课本例题，然后列出大量练习题让学生进行练习，在计算教学中，培养学生做前审题，做中细心，做后检查的好习惯，不断提高学生计算的准确率。有些数学教师在开展计算教学时，往往把更多的关注放在了运算法则的讲解上，关注的是学生的计算结果是否正确，忽略了对学生计算过农村小学数学计算教学中存在的问题及对策探究论文原稿表面上看是以练为主以学生为主导，实则缺乏针对性，教师在教学中没有关注到学生在计算中存在的问题，没有针对错题进行针对性分析与纠正，学生在练习之后没有掌握方法，往往没有印象，在今后的计算中还会出错。行分析，分析计算中存在的原因，教师用红色笔标注出出错的计算步骤，让学生有针对性地纠错，避免以后犯类似的。教师还可以引导学生建立自己的错题集，把自己平时算错的题目积累下来，标注出的原因，教师要引导要引导学生先仔细审题，找出题目中的关键信息，列出数量间的等量关系，再列出算式，在进行脱式计算时要保证每步都抄写正确，计算符号要写清楚，注意书写工整格式规范。另外，在计算教学中，教师要结合经典例题传授些解题的教师应该把近期学生在练习题作业题考试中出错率最高的计算题目搜集起来，把这些题目进行筛选和改编，把改编后的题目作为计算教学题目，开展易错知识点的专项训练。教师可以把学生做错的题目投影在电子白板上，让全班同学进或者是板书算式，点名让学生独立计算。这样的计算教学表面上看是以练为主以学生为主导，实则缺乏针对性，教师在教学中没有关注到学生在计算中存在的问题，没有针对错题进行针对性分析与纠正，学生在练习之后没有掌握方法，的探究与评价，忽略了学生学习习惯的养成教育。学生抄错题目，书写潦草，把和，和和与，写得模棱两可列竖式时相同数位没对齐进位退位的数漏算能约分的没有约成最简分数口诀记错等现象频现。教师如果不重视规范学生的计算步技巧。例如，在脱式计算时，要引导学生先观察题目，思考是否能运用运算规律，如乘法分配律结合律等，利用运算规律进行简便计算，这样可以减少计算量，降低计算出错的概率，节约解题时间，为检查题目留出足够的时间。教师要农村小学数学计算教学中存在的问题及对策探究论文原稿运算题目时，要提醒学生看清楚計算的先后顺序，抄对运算符号和数字，计算步骤不省略，小数点不要丢，分数结果能约分的要约成最简分数，计算时要打草稿，计算完以后要养成仔细检查的好习惯。又如，在进行应用题计算时，教师的计算水平。农村小学数学计算教学中存在的问题及对策探究论文原稿。，培养学生良好的计算习惯良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但计算时常常会发生，主要是缺时很容易粗心大意丢落，计算是小学生数学考试丢分的重要原因。数学教师增加课后计算题的训练，对学生经常出错的计算题目进行汇总，巧用学生的资源，加强易错知识点的讲解和训练，培养学生良好的计算习惯，细化计算提高学生计算的准确率。农村小学数学计算教学中存在的问题及对策探究论文原稿。在课堂上，教师还可以采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中找错析错纠错，既分清了的原因，改正了，还树立学生对数学学习，再列出算式，在进行脱式计算时要保证每步都抄写正确，计算符号要写清楚，注意书写工整格式规范。另外，在计算教学中，教师要结合经典例题传授些解题的技巧。例如，在脱式计算时，要引导学生先观察题目，思考是否能运用运，严格规范自己的计算教学过程，计算格式书写要规范，竖式计算要对齐数位，脱式运算不简化步骤，板书要工整，为学生树立良好的榜样。例如，教师在讲解混合运算题目时，要提醒学生看清楚計算的先后顺序，抄对运算符号和数字写得模棱两可列竖式时相同数位没对齐进位退位的数漏算能约分的没有约成最简分数口诀记错等现象频现。教师如果不重视规范学生的计算步骤，不重视培养学生良好的计算习惯，将导致学生粗心大意丢落的坏习惯，计算能力也难以提