1、“.....韦钰探究式科学教育教学指导北京教育科学出版社，潘清华幼儿园科学区操作材料投放的策略小学科学，华爱华活动区材料的投放方式与幼儿行为及发展发任务型问题。原因思考型提问，就是对为什么的提问。如，为什么捏瓶子，水就会往上喷呢为什么风筝能够飞上天呢事实现象型问题，就是对是什么的提问。如，把红色和黄色的颜料搅拌后颜色盘里出现了颜色规律猜想型问题，就是对会怎么样的提问。这种提问在小实验活动中最常见，如猜猜水和油混在起会怎么样猜猜陀螺转动起来后会怎么样引发任务型问题，就是对怎么做的提问。教师引导幼儿根据自己已有的经验，对进步的科学探究做法进行猜想，如你有什么办法让火箭飞上天呢怎么才能把红豆很快地挑出来呢其实无论是什么类型的提问，教师都是旨在引导幼儿根据已有的经验，对探索过程出现困难，般都是寻求教师的帮忙，部分性格较为内向的孩子则会停止科学探究......”。

2、“.....对于幼儿科学探究活动的指导，不能放任不管更加不能干预过度。面对幼儿的求助，教师不要立刻给予答案，尽可能少地直接告诉幼儿是什么为什么怎么做，而是应该与幼儿起探索。教师应该把握教育契机，适时引导幼儿进行探究。下图是中班幼儿在科学探究活动中最常用的指导方法数据分析图标。图在科学探究中教师最常用的指导方法通过数据分析可知，在幼儿科学探究活动过程中，的教师最常用启发式指导的方法去引导幼儿进行探究，的教师最常用鼓励式指导的方法去引导幼儿进行科学探究中班幼儿科学探究活动现状及问题对策探析论文原稿。岁儿童学习与发展指南指出，幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养科学素养。将科学学习仅仅理解成是获得科学知识是片面的，科学不仅仅是种知识，更是个学习的过程。中班幼儿科学探究活动现状及问题对策探析论文原稿。另外，研究也指出中班幼儿经常会有变换材料原有玩法的行为。教师可以根据本班实际......”。

3、“.....其实，无论是高结构材料还是低结构材料，都可以以高结构方式或者低结构方式投放。例如，陀螺本是高结构材料，如果以低结构方式投放，则允许幼儿将材料变成食物士兵等想象中的事物。石头本是低结构材料，如果以高结构方式投放，只能将它作为探的说转动的时候会声响，有的说转动的时候陀螺表面的颜色会没了，有的说转动起来后图案会变成条线，有的说转动起来陀螺会发光教师没有判断幼儿的猜想是否正确，而是鼓励幼儿将自己的猜想记录下来，再进行试验验证。过后发现这次的活动能给幼儿留下十分深刻的印象。记录可以帮助幼儿验证猜想，从而支持他们通过实验获得科学经验。这是幼儿必须要加强的科学素养之。教师对幼儿科学探究活动核心的认知模糊幼儿园阶段，幼儿科学领域核心经验包括激发探究欲望体验探究过程发展探究技能。但是本次调研，仍然有的教师误解幼儿园阶段科学核心经验包括学习科学知识，见图......”。

4、“.....喜欢把杯子蓋在耳朵上，去听杯子里面的声音等。图最感兴趣的科学活动形式由图研究结果可知，的教师认为中班幼儿最感兴趣的科学活动形式是个体操作，的教师选择了小组讨论，的教师选择了集体教学是幼儿最感兴趣的科学活动形式。对策与建议幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究和解决问题的能力，引导幼儿形成终身受益的学习品质和能力。因此，了解当前中班幼儿科学探究活动现状，发现不足并提出解决问题的方法，是提高科学教育课程研究的出发点和归宿。记录记录是幼儿将自己在科学探究过程中的猜想发现以及探究结果用自己的方式记录下来。中班结果与分析相较于小班幼儿，中班幼儿有了定的问题意识，孩子表现得越加好奇好问。幼儿科学探究活动变得无处不在有时候幼儿在盥洗的环节，会对水流动所形成的漩涡感兴趣，几个孩子便围在了起......”。

5、“.....追着老师问个所以然有时候孩子会对份科学材料充满好奇，足足操作了天都不肯让给别人玩无论是集体活动自主区域活动生活活动还是户外活动都可以成为幼儿科学兴趣点产生的地方。图是中班幼儿容易产生科学探究行为环节的调查数据研究结果提示，自主游戏区域是中班幼儿最容易产生科学探究行为的环节，其次是户外活动环节集体活动环节，最后是生活活动环节。自主究定义为是种多层面的活动，包括进行观察，提出问题，了解自己已知的知识经验，综合各种方法来分析数据，阐述结果。可见，科学探究活动不仅仅是动手操作的过程，也是开动脑筋思考问题发现问题分析问题和解决问题的过程。同时，岁儿童学习与发展指南也指出，儿童科学探究活动是幼儿自主学习主动探索的过程，是幼儿通过观察比较操作实验等方法，发现问题分析问题解决问题的过程。儿童的科学学习越来越受到国家的重视，专家也提出科学从娃娃抓起......”。

6、“.....可见，科学学习对儿童的发展有着重要的价值。英国的学校课程明确指出科学探索的价值不仅是促进儿童的理性发展，也促进儿童解决问题的过程。儿童的科学学习越来越受到国家的重视，专家也提出科学从娃娃抓起，让科学进校园等相关建议。可见，科学学习对儿童的发展有着重要的价值。英国的学校课程明确指出科学探索的价值不仅是促进儿童的理性发展，也促进儿童的非理性发展。科学探究活动不仅是儿童理解科学运用科学的过程，而且可以帮助儿童理解人与自然的关系，从而来保持人类的可持续发展。毋庸臵疑，幼儿时期是人生最重要的启蒙时期，是人类终身学习的奠基阶段。幼儿科学探究活动能够满足幼儿的科学学习欲望，能为儿童将来的科学学习奠定基础。为了满足幼儿科学教育的需求找出当前科学探究活动存在的不足，本研究运程体系作为教育教学的主要途径。近些年，在我国也逐步普及起来。本院幼儿每天都有个小时以上的自主区域游戏时间......”。

7、“.....中班幼儿不仅在科学区容易展开科学探究活动，甚至在美工区建构区小手操作区太空沙区等都比较容易产生科学探究行为。他们会时不时对颜色的混合建构的稳定性沙子的流动性展开讨论。户外活动中，中班幼儿对水的流动性光影等特别感兴趣，经常会自发生成科学探究行为。好奇心强的中班幼儿，在生活活动中也不乏科学探究活动，比如，喝水的时候，他们很喜欢去探究水杯的奥秘，喜欢把杯子蓋在耳朵上，去听杯子里面的问题探究清楚，因此教师要结合幼儿实际，引导幼儿记录自己的猜想和发现。尽管幼儿的记录只会用些简单的符号，但是这能帮助幼儿观察比较概括和分析自己的发现。例如在中班有趣的陀螺活动中，幼儿需要探究陀螺转动和不转动时候的不同，他们根据自己的已有经验大胆进行了猜想有的说转动的时候会声响，有的说转动的时候陀螺表面的颜色会没了......”。

8、“.....有的说转动起来陀螺会发光教师没有判断幼儿的猜想是否正确，而是鼓励幼儿将自己的猜想记录下来，再进行试验验证。过后发现这次的活动能给幼儿留下十分深刻的印象。结果与分析相较于小班幼儿，中班幼儿有了定的问题意识，中班幼儿科学探究活动现状及问题对策探析论文原稿的非理性发展。科学探究活动不仅是儿童理解科学运用科学的过程，而且可以帮助儿童理解人与自然的关系，从而来保持人类的可持续发展。毋庸臵疑，幼儿时期是人生最重要的启蒙时期，是人类终身学习的奠基阶段。幼儿科学探究活动能够满足幼儿的科学学习欲望，能为儿童将来的科学学习奠定基础。为了满足幼儿科学教育的需求找出当前科学探究活动存在的不足，本研究运用了问卷调查法和文献查阅法来调查与分析中班幼儿科学探究活动现状，探讨其中存在的问题。并根据调查结果提出相关建议和对策，希望能为幼儿科学教育工作提供第手参考资料......”。

9、“.....思维发展水平的有限，同时没有明确的方法意识，因此比较难脱离他人的指导进行科学探究。因此，当他们遇到困难的时候般都是求助于他人。图幼儿在科学探究中遇到困难时的表现通过数据分析可知，的教师认为教师的适时指导和鼓励同伴合作能够有效引导幼儿进步的科学探究，分别有和的教师选择了新增材料和延长游戏时间能够促进幼儿进步的科学探究，见图。探究活动中，教师适时与幼儿互动，是促进幼儿科学探究的有效方法。教师的指导般分为直接介入和间接介入，无论教师使用哪种介入方法，都要注意幼儿的年龄特点和个体适宜性。美国国家研究理事会在科学教育标准中把科学探过自主操作，未必能够理解教师说阐述的知识，久而久之也很容易会失去探究热情。如，油和水混合在起会有什么现象答案我們都懂，那就是油水分离。虽然答案很简单，但是我们要让幼儿通过自主实验操作，自己观察油水分离现象，并进行猜想......”。