1、“.....使之获得新的发展。同时，教师还应把演员的角色扮演好，同学生起欢歌跳舞。教育心理学认为，若师生之间可友好信赖，则可将学生学习的主体性与创造的积极性更好地激发出来。笔者在课堂上经常变换方式，鼓励部分内向的学生，。教学条件教学设施落后教学设备教具是学校教学工作得以正常开展的重要物质保障。由于多种原因，音乐教育在山区中学处于附加地位，音乐教学的硬件建设也受到极大影响。如，音乐专用教室钢琴功放音箱等严重不足，即便有些，也大多成为摆设而没有使用。核心素养下的山区高中音乐教学探究论文原稿。专业教师不足，师资素质不高目核心素养下的山区高中音乐教学探究论文原稿学生提出带有引导性的问题这音乐能使你回忆以往看过的电影和画面吗学生的回答是肯定的有电影的桂林山水蓝色多瑙河有旅游看过的太湖美景杭州西湖家乡的跃进水库在音符的跳跃......”。

2、“.....有欣喜有美好有安静有感恩有幸福结语总之，音乐核心素养的培养阶段性特征明显，高中音乐教学的目标，要求教师要长阳西照下的江上景色秀丽。借文学的语言幻想力培养音乐欣赏的形象性又如，第段风回曲水。此时的箫和胡奏出的这起伏的旋律像晚风吹拂，流水回荡接着第段，箫胡扬琴奏出徐缓的旋律后琵琶突然出现快如疾走得乐句，进行动静对比的花影层叠。因材施教，区别对待每个学生均有自己的特点，由于前期受教育程度与个人自身条件存在差别，加之不后再将相关音乐播放出来，诱发出学生的审美渴望。审美能力对学生的观察力想象力创造力的培养和发展都有非常大的作用。以讲解曲式结构作曲技法引导学生欣赏乐曲春江花月夜原名琵琶古曲夕阳箫鼓，后改为民族管弦乐。全曲共分段，第段以鼓声萧声引起全曲，其余各段都是同主题采用换头扩展收缩及高低等变奏手法处理......”。

3、“.....表现提高学生的审美能力审美教育是音乐教育的本质。在音乐教学中培养学生的审美意识与审美习惯，首先应该帮助学生树立端正的审美态度，掌握正确的审美方法，这样才能增强他们的学习动力，让学生在充满美感的音乐殿堂中充分地感知和体验，将音乐作品中的切美感因素都发掘出来，在长期的耳濡目染中逐渐提高他们的审美能力。音乐教育的核心的重视。但在山区学校，音乐教育和音乐教学还存在很多问题。怎样改变山区学校音乐教学的现状怎样让山区学生喜欢上音乐课怎样在课堂上对学生的音乐核心素养进行有效的培养等等，都是山区高中音乐教师在教育教学中值得深思的。，激发想像，利用情景导入音乐属于视听艺术的种，其直观形象的视觉感受容易让学生接受，而在情境的诱安静有感恩有幸福结语总之，音乐核心素养的培养阶段性特征明显，高中音乐教学的目标，要求教师要长期开展教学研究......”。

4、“.....要求学生要积极参与到各种音乐实践活动中去，不断地积累和感知，将对音乐的愉悦转化为学习的动力，逐步促进音乐素养的全面提升，为今后的健康成长和可持续发展打下良好的基础。参考文献黄婕高中。因材施教，区别对待每个学生均有自己的特点，由于前期受教育程度与个人自身条件存在差别，加之不均衡的地区教育发展，学生的音乐素质也呈现多层次性，而音乐教育的最终目标就是对学生的整体音乐素质进行培养。教师应对学生间的差异予以明确，将学生的实际情况结合起来，因材施教，选择最佳的教学方法，根据生情的不同针对性地设定声萧声引起全曲，其余各段都是同主题采用换头扩展收缩及高低等变奏手法处理。全曲旋律动听，表现了祖国江山多娇，风景如画的意境......”。

5、“.....正是斜阳余晖阵阵萧声下的江楼钟鼓学生在优美的旋律下核心素养下的山区高中音乐教学探究论文原稿导下，学生也会产生想象力。个优美的情境会让学生感到喜悦惊叹，并进行思考。此种场景可将学生带入和教材内容相应的氛围中，在这情景中，师生展开情景交融，进而積极学习音乐。就课堂效果来说，谜语导入与故事导入最能将学生的学习兴趣激发出来。借助故事或谜语，利用优美或有趣的语言让学生置身于歌曲所要表达意境中。这情景中，师生展开情景交融，进而積极学习音乐。就课堂效果来说，谜语导入与故事导入最能将学生的学习兴趣激发出来。借助故事或谜语，利用优美或有趣的语言让学生置身于歌曲所要表达意境中。关键词核心素养高中音乐教学随着不断深入的课程改革，音乐熏陶促进学生健康成长的重要性不断地突显出来，音乐教育也在各级各类学校中引起广......”。

6、“.....在长期的耳濡目染中逐渐提高他们的审美能力。音乐教育的核心是审美，审美主要作用于人的情感世界。具体到音乐的课堂教学，就可以立足于情感性的原则，对具体的情节或情境予以设计，点燃学生的情感火花，进而使之获得情感体验，产生审美渴望。比如，在对有关母亲的歌曲进行教学时，先让学生对乐教学如何培养学生的音乐鉴赏能力大众文艺，李凌浅析提高高中音乐课堂教学效率的方法中国市场，。，激发想像，利用情景导入音乐属于视听艺术的种，其直观形象的视觉感受容易让学生接受，而在情境的诱导下，学生也会产生想象力。个优美的情境会让学生感到喜悦惊叹，并进行思考。此种场景可将学生带入和教材内容相应的氛围中，在学目标，以提高学生的音乐素质，在音乐中获得快乐。在这渔歌高唱，渔人晚归的优美旋律中......”。

7、“.....旋律的勾勒中提取的记忆片段的情感享受，有欣喜有美好有，是这样描绘意境的江楼的钟鼓声，如歌如颂的萧声，在东山月色朦胧之中当当作响，月亮逐渐出现，夕阳西照下的江上景色秀丽。借文学的语言幻想力培养音乐欣赏的形象性又如，第段风回曲水。此时的箫和胡奏出的这起伏的旋律像晚风吹拂，流水回荡接着第段，箫胡扬琴奏出徐缓的旋律后琵琶突然出现快如疾走得乐句，进行动静对比的花影层叠自己母亲的优良品质进行讲述，或者扮演母亲角色将项工作完成。借助具体的活动让学生积极参与，之后再将相关音乐播放出来，诱发出学生的审美渴望。审美能力对学生的观察力想象力创造力的培养和发展都有非常大的作用。以讲解曲式结构作曲技法引导学生欣赏乐曲春江花月夜原名琵琶古曲夕阳箫鼓......”。

8、“.....全曲共分段，第段以核心素养下的山区高中音乐教学探究论文原稿箱等严重不足，即便有些，也大多成为摆设而没有使用。核心素养下的山区高中音乐教学探究论文原稿。提高学生的审美能力审美教育是音乐教育的本质。在音乐教学中培养学生的审美意识与审美习惯，首先应该帮助学生树立端正的审美态度，掌握正确的审美方法，这样才能增强他们的学习动力，让学生在充满美感的音乐殿堂中充分地感知和体大胆说唱。这种鼓励支持的态度与具有肯定期望的语言，既可增强学生自信，也有助于学生在良好的氛围中对美有深刻感受与体验，促进音乐素养的提高。核心素养下的山区高中音乐教学探究论文原稿。专业教师不足，师资素质不高目前，山区学校专业的音乐教师配备不足，大部分农村学校因为编制问题，在招聘教师时，往往只把有限的名额用前，山区学校专业的音乐教师配备不足......”。

9、“.....在招聘教师时，往往只把有限的名额用在对高中考必考科目教师的招聘上，音乐课由其他教师兼任，兼任教师素质不高，音乐知识掌握不够，音乐教学方法不懂等，造成无法上好音乐课。山区高中音乐教学具体措施创设良好的教学氛围音乐教师在进行教学时，应为学生创设种良开展教学研究，努力付出艰辛的劳动，要求学生要积极参与到各种音乐实践活动中去，不断地积累和感知，将对音乐的愉悦转化为学习的动力，逐步促进音乐素养的全面提升，为今后的健康成长和可持续发展打下良好的基础。参考文献黄婕高中音乐教学如何培养学生的音乐鉴赏能力大众文艺，李凌浅析提高高中音乐课堂教学效率的方法中国市场衡的地区教育发展，学生的音乐素质也呈现多层次性，而音乐教育的最终目标就是对学生的整体音乐素质进行培养。教师应对学生间的差异予以明确，将学生的实际情况结合起来，因材施教......”。