1、“.....这时，陈老师没有急着叫同学回答，而是采用小组合作学习的方式。组员在组长的带领下认真读课文，然后在小组里充分地交流讨论，再以小组为单位进行汇报，效果果然不错。有的说，因为战们和谐相处的氛围，同时也增强了学生的民族自豪感。摘要爱国主义教育是思想政治教育的重要内容。在小学阶段，在学生接受新知的同时进行爱国主义教育，提升学生的思想道德水平和爱国主义情操，是每个小学教师必须担当的教育使命和教育责任。本文针对学生年龄特点和心理特征，结合我们课题组的教学实践和思考，提炼小学低段语文教学中渗透爱国主义教育的实践探究论文原稿指导学生阅读和学习这些文章，要注重发掘文章中丰富而深刻的教育价值，对课文进行深入的研究和探索，适时渗透爱国主义教育。传统文化教育重要组成部分之是传统习俗教育......”。

2、“.....不知有重阳节和乞巧节等。我们必须让学生们真切地去了解传统节日的内涵，这样他们才能辩证对待传统习俗，并学生阅读和学习这些文章，要注重发掘文章中丰富而深刻的教育价值，对课文进行深入的研究和探索，适时渗透爱国主义教育。在学习过程中，学生认识了形声字的构字规律，也感受了我国传统文化的博大精深。对学习汉字的兴趣更加浓厚，更加喜欢祖国的语言文字，逐步培养爱国主义情操。小学低段语文教学中渗透爱国主义教级下册传统节日向我们介绍了我国的个传统节日的习俗，老师们在课后组织相关的语文实践活动，让学生了解本土的些传统习俗和风土民情，各班级里都会有些是外地的学生，我们又引导他们对比家乡风俗与现居住地习俗的异同。通过对比，学生既了解了南北差异，也感受到了不同民族不同地域的人们和谐相处的氛围......”。

3、“.....在小学阶段，在学生接受新知的同时进行爱国主义教育，提升学生的思想道德水平和爱国主义情操，是每个小学教师必须担当的教育使命和教育责任。本文针对学生年龄特点和心理特征，结合我们课题组的教学实践和思考，提炼出小学低段语文教学中渗透爱国主义教育的有效教学策心灵上得到净化。小学语文课程在弘扬民族精神，培养学生的爱国主义情感方面，有着其他学科无法比拟的优势。教师在引导学生领悟课文中所蕴含的思想感情的同时，应将理性分析和感性熏陶结合起来，就能够很好地激起学生的爱国主义热情。总之，我们语文老师要坚守爱国主义教育的主阵地，充分发挥语文课程文以载道，文赏到朱德同志的光辉形象，又感受到战士们在国难当头，勇于担当的勇气，同学们自然为他们的精神所感染......”。

4、“.....在这个学习过程中，教师是个忠实的引路人和点拨者，适时的点拨，让学生灵光现，瞬间开悟。领略山河美，激起爱国主义热情在小学语文教材中不乏赞美祖国大好山河的作品，这些作品无不担当的教育使命和教育责任。小学低段语文教学中渗透爱国主义教育的实践探究论文原稿。如陈老师在执教统编版年级上册朱德的扁担课时，有个学生提出从井冈山到茅坪，红军来回要走十里，山高路陡，为什么每次挑粮大家都争着去呢而朱德为什么还要在扁担上写上自己的名字呢真是石激起千层浪，学生纷纷举起小手学语文主题学习的思考与尝试延边教育学院学报，邱伟光以爱国主义精神升华育人内涵思想理论教育，。当下是我国新冠肺炎疫情取得阶段性胜利时期，回顾这近年来，全国人民团结心，听从国家的部署和指挥，共克时艰，抵抗疫情。现在我国已把防疫常态化......”。

5、“.....反观香港的医护人员在疫情前集体小学低段语文教学中渗透爱国主义教育的实践探究论文原稿道统的功能，让每位学生获得丰富的情感体验，从而使他们增长知识发展个性健全人格激发出爱国热情，健康成长，终身发展。参考文献李风军小学语文教程中的爱国主义教育教育教学论坛，丁培花中小学语文主题学习的思考与尝试延边教育学院学报，邱伟光以爱国主义精神升华育人内涵思想理论教育，。湾岛，隔海峡，与大陆，是家时，让学生看地图，给学生讲郑成功收复台湾的历史，还观看了相关的影片片段，进步激发学生热爱祖国期盼祖国早日统的爱国热情。脍炙人口的文章都是通过生动鲜明的艺术形象普遍的社会意义，去感染人启发人鼓舞人，使人在思想上得到提高认识上得以深化，心理上得到愉悦，精神上得到陶冶，形象普遍的社会意义......”。

6、“.....使人在思想上得到提高认识上得以深化，心理上得到愉悦，精神上得到陶冶，心灵上得到净化。小学语文课程在弘扬民族精神，培养学生的爱国主义情感方面，有着其他学科无法比拟的优势。教师在引导学生领悟课文中所蕴含的思想感情的同时，应将理性分析和感性熏陶结合起来，倾注了作者对祖国美好山河的热爱之情。不管是苏轼笔下横看成岭侧成峰，远近高低各不同的庐山美景，还是高鼎草长莺飞月天，拂堤杨柳醉春烟的无限春光，都浸透了作者对祖国大好河山的由衷热爱之情。我们可以用作家们笔下描绘的名山胜景奇松异柏等，去激起学生热爱祖国壮美山河的情感。比如，骆老师在讲神州谣中的台要求发言，这时，陈老师没有急着叫同学回答，而是采用小组合作学习的方式。组员在组长的带领下认真读课文，然后在小组里充分地交流讨论，再以小组为单位进行汇报......”。

7、“.....有的说，因为战士们不怕辛苦有的说，战士们想让大家吃得好，吃得饱有的说这次学习活动，就像场春雨洗去了我们心灵的尘埃，让我们既欣罢工，意大利学生在实行停学措施后还举行集会，美国人在疫情严峻时期仍有很多人不戴口罩，这都是反映出所受的教育不同，就会有不同的价值观。由此可见对人民进行愛国主义教育是十分重要和迫切的。在小学阶段，在学生接受新知的同时，进行爱国主义教育，提升学生的思想道德水平和爱国主义情操，是每个小学教师必须就能够很好地激起学生的爱国主义热情。总之，我们语文老师要坚守爱国主义教育的主阵地，充分发挥语文课程文以载道，文道统的功能，让每位学生获得丰富的情感体验，从而使他们增长知识发展个性健全人格激发出爱国热情，健康成长，终身发展......”。

8、“.....丁培花中小小学低段语文教学中渗透爱国主义教育的实践探究论文原稿。我们可以用作家们笔下描绘的名山胜景奇松异柏等，去激起学生热爱祖国壮美山河的情感。比如，骆老师在讲神州谣中的台湾岛，隔海峡，与大陆，是家时，让学生看地图，给学生讲郑成功收复台湾的历史，还观看了相关的影片片段，进步激发学生热爱祖国期盼祖国早日统的爱国热情。脍炙人口的文章都是通过生动鲜明的艺术士们不怕辛苦有的说，战士们想让大家吃得好，吃得饱有的说这次学习活动，就像场春雨洗去了我们心灵的尘埃，让我们既欣赏到朱德同志的光辉形象，又感受到战士们在国难当头，勇于担当的勇气，同学们自然为他们的精神所感染，也更激发起我们的爱国情怀。在这个学习过程中，教师是个忠实的引路人和点拨者......”。

9、“.....渗透爱国主义教育欣赏人物美，感悟爱国主义情怀领略山河美，激起爱国主义热情。小学低段语文教学中渗透爱国主义教育的实践探究论文原稿。如陈老师在执教统编版年级上册朱德的扁担课时，有个学生提出从井冈山到茅坪，红军来回要走十里，山高路去延续优良的传统。统编版年级下册传统节日向我们介绍了我国的个传统节日的习俗，老师们在课后组织相关的语文实践活动，让学生了解本土的些传统习俗和风土民情，各班级里都会有些是外地的学生，我们又引导他们对比家乡风俗与现居住地习俗的异同。通过对比，学生既了解了南北差异，也感受到了不同民族不同地域的人育的实践探究论文原稿。感受文化美，渗透爱国主义教育统编版语文教科书指导思想要求语文学科要充分发挥育人方面的优势，把社会主义核心价值观中华优秀传统文化......”。