1、“.....学会观察幼儿在活动中作品等都是我们应该观察的对象。浅谈在积木建构活动中如何观察幼儿的探索论文原稿。学会观察发现识别幼儿在活动中的存在问题幼儿在建构活动中，会出现各种各样的问题，教师可以把他们所出现的问题记录下来，识别判断哪些问题浅谈在积木建构活动中如何观察幼儿的探索论文原稿能力上也会有所提升，这其实就是幼儿内在需求的发展。需要教师帮助提升的问题，教师则应该多思考如何隐秘式地进入，巧妙地介入帮助幼儿提升经验。可以促进幼儿深度学习的问题，我们可以在下阶段进行开展学习......”。

2、“.....影响了幼儿的情绪体验，起到了反效果。浅谈在积木建构活动中如何观察幼儿的探索论文原稿。学会观察发现识别幼儿在活动中的存在问题幼儿在建构活动中，会出现各种各样的问题，教师可以把他们所出现的问题的适时时机。如，在建构教学楼的连廊中，因为手里不平的问题，连廊总是垮下来，于是，楠楠想放弃时，笔者用表扬旁边鑫鑫会用支点支撑的语言提示法介入，引起了楠楠的注意，并坚持建构。当玥玥很快使用叠高结构把教学楼拼搭好跟笔蒙台梭利曾说过唯有通过观察和分析，才能真正了解幼儿的内心需求和个别差异......”。

3、“.....并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。学会观察幼儿的活动作品，可以更有效地促进幼儿的发展，也能更好地提升教师的专业水平能鑫鑫从前建构时，只追求快速完成，尚未注意到作品的对称性牢固性和规律性，在建构教学楼的积木建构作品中，他的教学楼能按颜色规律结构规律进行建构，作品还富有对称性，体现出了鑫鑫已经掌握了规律对称的知识，并能得以内化输出真正了解幼儿的内在需要和个别差异，是教师必备的专业能力，对幼儿游戏活动的深度学习起着推动的作用，能很好地促进幼儿的个人发展与成长。那么，幼儿在建构活动中......”。

4、“.....积木建构活动中，很快能调动起幼儿对积木建构活动的兴趣，体验到积极愉悦的情绪，在愉悦的体验下和兴趣的驱动下幼儿很快地掌握到建构技能，培养了幼儿的学习品质。关键词教师观察积木建构学习用的建构方法可以了解到了幼儿对建构技能的掌握程度，幼儿的认知经验水平发展作品的色调积木形状数量作品布局规划等可以反映出幼儿学习品质的发展水平。观察分析进而有效地对下阶段活动内容方法进行调整。如，鑫鑫从前建构时......”。

5、“.....只有通过这样不断地观察分析调整的过程，积木建构活动中，很快能调动起幼儿对积木建构活动的兴趣，体验到积极愉悦的情绪，在愉悦的体验下和兴趣的驱动下幼儿很快地掌握到建构技能，培养了幼儿的学习品质。分析作品的结构所使用的建构方法可以了解到了幼儿对建构技能的掌握程度，幼儿的认知经验水平发展作品的色调积木形状数量作品布局规划等可以反映出幼儿学习品质的发展水平。观察分析进而有效地对下阶段活动内容方法进行调整。如，儿的情绪体验，起到了反效果......”。

6、“.....蒙台梭利曾说过唯有通过观察和分析，才能真正了解幼儿的内心需求和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。学前的教师观察，虽然至今仍未有真正规范的模式，但是无论是哪种观察方法，我们也是可以从以下几个方面进行观察。学会在观察幼儿作品中评析幼儿的发展水平幼兒的作品能有效反映着幼儿的能力认知发展水平。在幼儿的作品中，通过观察品质幼儿园教师专业标准指出教师应在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导......”。

7、“.....客观地全面地了解和评价幼儿。掌握科学的观察和评价幼儿能力，追求快速完成，尚未注意到作品的对称性牢固性和规律性，在建构教学楼的积木建构作品中，他的教学楼能按颜色规律结构规律进行建构，作品还富有对称性，体现出了鑫鑫已经掌握了规律对称的知识，并能得以内化输出显示在作品上。只有会观察幼儿的活动作品，可以更有效地促进幼儿的发展，也能更好地提升教师的专业水平能力学会在观察幼儿作品中评析幼儿的发展水平幼兒的作品能有效反映着幼儿的能力认知发展水平。在幼儿的作品中......”。

8、“.....教学楼的窗户在哪里怎样上楼通过语言的提示，玥玥马上思考调整作品，尝试运用错位架空等方法进行拼搭，这促进了她深入的学习。适时的介入，能够推进幼儿的活动的深度学习，不适时的介入，则将会打断了幼儿的活动，影响了幼所需的介入时机并介入维果茨基提出的最近发展区理论中，幼儿的发展就是自己内在能做到和外在要求做到相统之间的区域。因此，教师在观察幼儿建构活动中，要学会通过观察幼儿的行为表情来识别需要介入的适时时机。如，在建构教学楼是幼儿有能力能够自我解决的，哪些需要教师帮助提升的......”。

9、“.....幼儿能够通过自我解决的问题，鼓励幼儿大胆尝试解决，解决后，所得的经验将会内化成为自己的能力，经验能力上也会有所提升，这其实发展。因此，方面，幼儿有价值意义的行为就是能够促进引发幼儿深度学习发展的行为另方面，在幼儿的建构游戏中，凡是与幼儿学习品质相关的行为都值得我们去观察研究。幼儿在建构活动中，所表现出来的行为语言建构过程建构技能方法记录下来，识别判断哪些问题是幼儿有能力能够自我解决的，哪些需要教师帮助提升的，哪些问题将可以促发幼儿进行深度学习的......”。