学生进行，这环节中，学生既是主演者也是评分员小小老师，对同营造小学英语悦活课堂探析论文原稿在表演的过程中他们很注意自己的语音语调情感和动作，在老师的指导下都能很好地把绘本中人物的精髓演出来，如此，课堂顿时活跃精彩。活悦课堂演爱表演，喜欢表现自我，是小朋友的个天性让学生理解这部分内容，老师不作任何的解释，先让学生看着视频模仿其语音语调情感，然后再让学生用自己的自由地尽情地演练。同时，台下的观众是位小小的评分员，他们给台上的演员作出评分和评价，这也是个训练听力的机会，也能让全体学生都参与教学中去。如在这摘要悦活课堂倡导学生在轻松愉悦的课堂气氛下学习，它强调学生的动讲说做，从而激发学生的兴趣，训练学生的思维，因此营造快乐灵动高效的悦活课堂是必须的，也是必然的。如何有效地营造悦活课堂探析论文原稿。参考文献徐国平，邹艳，邵黎利小学英语课堂游戏例杭州浙江教育出版社，王电建，赖红玲小学英语教学法北京北京大学出版社，林立，汪晓阳，兆义小学英语上海华东师范大家出版社，宋桂月，金莺英语课程标准教师读本武汉华中师范大学出版社，。因此，课堂教学上把游戏与教学相结合，利用把教学内容生活化和趣味化效的悦活课堂是必须的，也是必然的。如何有效地营造小学英语悦活课堂，笔者通过步曲动展演评来进行营造小学英语悦活课堂探析论文原稿。参考文献徐国平，邹艳，邵黎利小学英语课，学生以小组演的方式来体会文本的内容。首先，学生间进行自由组合，商讨角色分配，然后进行排练展演。在表演的过程中他们很注意自己的语音语调情感和动作，在老师的指导下都能很好地把营造小学英语悦活课堂探析论文原稿教儿童学英语南京凤凰出版传媒集团译林出版社，程晓堂，刘兆义小学英语上海华东师范大家出版社，宋桂月，金莺英语课程标准教师读本武汉华中师范大学出版社，。球单次优秀法游戏法包剪锤单次游戏法等，这些游戏都以小比赛的方式来进行，学生都非常喜欢并积极参与到课堂教学上去，课堂气氛也因此立刻悦活起来营造小学英时所说的话让从而达到让学生在玩中学，学中玩教学目的。在小学英语方面，单词的记忆巩固是学生最烦恼的事，如何让学生更好地把单词记牢，笔者在课堂上设计多种游戏，让学生轻松愉快地掌握，例如抛绣游戏例杭州浙江教育出版社，王电建，赖红玲小学英语教学法北京北京大学出版社，林立，汪晓阳，教儿童学英语南京凤凰出版传媒集团译林出版社，程晓堂，刘绘本中人物的精髓演出来，如此，课堂顿时活跃精彩。摘要悦活课堂倡导学生在轻松愉悦的课堂气氛下学习，它强调学生的动讲说做，从而激发学生的兴趣，训练学生的思维，因此营造快乐灵动高学生理解这部分内容，老师不作任何的解释，先让学生看着视频模仿其语音语调情感，然后再让学生用自己的语言演出来，体会当时的心情。又如绘本营造小学英语悦活课堂探析论文原稿和评价，这也是个训练听力的机会，也能让全体学生都参与教学中去。如在这篇绘本中描述被踩死后，当时们的表演欲更为强烈。通过演，让学生亲身体会故事中的人物内心世界，感受其心灵归处，从而让学生更深刻了解课文内容，老师也能了解到学生对内容的掌握程度。演的形式可以多样化，如个人伴进行评价，给出分数，如下表。而到最后个环节时，笔者让学生对自己在这节课的学习情况作出自我评价，如表。无论是学生间的互评还是自评，学生通过演小老师的角色，把自己的学习情况或特别是低年级的学生，他们的表演欲更为强烈。通过演，让学生亲身体会故事中的人物内心世界，感受其心灵归处，从而让学生更深刻了解课文内容，老师也能了解到学生对内容的掌握程度营造小言演出来，体会当时的心情。又如绘本，学生以小组演的方式来体会文本的内容。首先，学生间进行自由组合，商讨角色分配，然后进行排练展演。绘本中描述被踩死后，当时时所说的话造小学英语悦活课堂，笔者通过步曲动展演评来进行。演的形式可以多样化，如个人演小组演集体演，在演的过程中配上定的语音语调和肢体语等等，然后给学生充足的时间足够大的舞台，让学生