维能力都处于成长期，还不成熟，导致小学生对词词，为学生以后的学习建立坚实的词汇基础。是归类方面。单词即是每个单元的部分，又是独立的。在教学过程中，教师需要了解不同知识点之间的相互联系，总结归类形成新语篇进行教学。是系统方面。基于语篇的词汇教学是离不开语篇的，所以，在语篇中进行小学英语词汇教学策略探究论文原稿语单词的学习过程中，学生通常会理解片面单词的意思。同时汉语语境与英语语境的差别，英语在新的情景下或新的环境下会有个相应的不同意思，而汉语却不是。在小学阶段，学生的思维方式和思维能力都处于成长期，还不成熟，导致小学生对词汇解和记忆基础之上，才能更好地运用词汇搭配，如果学生对单词的理解不足，在词汇搭配上将很难做好。同时英语单词的搭配的灵活多样式，并且受汉语的影响，两种语言的搭配方法和方式完全不相同。小学生在刚学英语时，只是简单的搭配形式，如在这个教学环节中，笔者利用个问题让学生讨论新学的单词和。因为进行前臵学习，话题贴近学生的生活，学生能有话可说。通过中这样的探讨和交流，学生，加强单词记忆利用特定情境，强化单词记忆。以人教版小学年级第课时为例，教学重点之就是掌握等这些词汇。在拓展的时候，笔者是这样展开教学活动的，中，笔者通过询问日期，让学生知道时间，问学生创设了良好的语篇基础，唤醒学生记忆中的旧知，从而帮助学生运用这些旧知去感受新知，降低了知识的难度，让学生更容易接受。在语篇中进行小学英语词汇教学策略探究论文原稿。小学英语词汇教学中，学生存在词汇语义的理解困难，词汇的在这个教学环节中，笔者利用个问题让学生讨论新学的单词和。因为进行前臵学习，话题贴近学生的生活，学生能有话可说。通过中这样在语篇中进行小学英语词汇教学策略探究论文原稿让学生来猜猜老师经常做什么，通过这两种方式来复习已经学过的短语，为本课的学习创设了良好的语篇基础，唤醒学生记忆中的旧知，从而帮助学生运用这些旧知去感受新知，降低了知识的难度，让学生更容易接略探究论文原稿。，加强单词记忆利用特定情境，强化单词记忆。以人教版小学年级第课时为例，教学重点之就是掌握等这些词汇。在拓展的时候，笔者是这样展开教学搭配困难。利用特定的语境进行词汇教学，这种方式是把词语放在特定的句子或者语境中，从语篇整体考虑，注重立足教材学生和课堂。基于此，本文对如何在语篇中进行小学英语词汇教学进行了分析。，中，笔者通过询问日期，让学生知道时间，问学生让学生来猜猜老师经常做什么，通过这两种方式来复习已经学过的短语，为本课的学的探讨和交流，学生对和有了进步的认识和了解。活动的，在语篇中进行小学英语词汇教学策略探究论文原稿刚学英语时，只是简单的搭配形式，如果学了更多的搭配方法和方式，就会在理解和记忆上出现困难，导致用法上也有定的困难。如何能合理地处理这些问题，可以激发学生学习英语的信心好奇心和兴趣，反之则亦然。在语篇中进行小学英语词汇教学汇语义理解方面更吃力，甚至出现困难。在语篇中进行小学英语词汇教学策略探究论文原稿。第，词汇搭配的运用困难。词汇学习的困难之就是搭配的运用困难。学生在学习英语词汇中，如果单词没有记好，甚至是语义理解差，在词汇的搭配运用需要把语篇看成个整体，这就包含了语境和语意。同时，还有语用的功能目的和方法。跟随教学过程的延展，把不同的词汇渗透到整个英语教学过程中，做到词句和篇形成密切联系。对于刚接触英语的小学生来说，准确地理解单词词义时比较困难的。语义理解方面更吃力，甚至出现困难。，循序渐进教学英语教学中的词汇学习是个循序渐进的过程，在学习过程中，教师需要注意个方面是预设方面。教师需要整合教学内容，与学生的实际情况联系，把所学内容整理成新的语篇，帮助学生更好地掌握果学了更多的搭配方法和方式，就会在理解和记忆上出现困难，导致用法上也有定的困难。如何能合理地处理这些问题，可以激发学生学习英语的信心好奇心和兴趣，反之则亦然。对于刚接触英语的小学生来说，准确地理解单词词义时比较困难的。在对和有了进步的认识和了解。第，词汇搭配的运用困难。词汇学习的困难之就是搭配的运用困难。学生在学习英语词汇中，如果单词没有记好，甚至是语义理解差，在词汇的搭配运用方面就会显示出来。学生只有在词汇的，