1、“.....在班上形成了你争我赶的学习氛围，将光荣榜张贴在教室里，让每个学生充分体验到努力之后获得成功的喜悦。英语高手还可以享受星期日免做作业，竞赛活动时优的监督严重缺乏，这也对学生自主学习英语词汇有着不影响。小组合作，促进单词记忆单词的记忆是项长久而且枯燥的事情，如果没有些激励竞赛机制，学生会觉得枯燥无味，从而放弃和没有兴趣。在英语教学中，笔者将全班分成个左右的小组，由名学生组成个学习小组，分小组自行听写单词。每天开展小组农村小学英语词汇教学的实践探索论文原稿等，只用简单的几笔，就能给学生留下深刻的印象，持久难忘。是在教学有关服装的单词时，学生们起动手制作了课堂教具展示和学习这些有关服饰的单词。学生品尝了自己的劳动果实，又锻炼了创造思维能力......”。

2、“.....板书在教学中具有画龙点睛之效。每节课，都要根據教学内容精心设计板书让学越多的时候，学生心中的自信心就真的树立起来了，他们会觉得我能行，我能慢慢的学好英语,直观呈现，激发学生兴趣英语课堂上要教师要改变单，传统的单词呈现方式，使原枯燥机械的单词学习和练习有趣起来。针对小学生的思维直观性形象性较强的特点，笔者采用多种直观的教学手段。是利用实物教学识激趣，建立学习信心每个人都希望被赏识，被赏识使人拥有成就感被赏识可以令人更加努力地去追求。英语教师要精心设计能引起学生积极思考问题外，学会用赏识的态度去与学生进行良好的课堂对话。教师要善于抓住并且学会洞察学生的心理特点。在英语课堂对话中......”。

3、“.....是小学生学习英语的重要目标。词汇教学既是英语教学中的重点又是难点所在。学生的词汇能力直接影响其听说读写译方面能力。受各种因素影响，当前农村小学生学习和掌握的英语词汇不理想，成为影响农村小学教育教学和教育教育质量提升的短板词汇教学的实践探索论文原稿。结束语总之，词汇教学在英语教学中占据着基础作用，离开了高效的词汇学习，语言知识的掌握和能力的形成只能事倍功半。农村小学要积极探索适合本地区学生英语词汇学习的有效方法，找出条适合农村小学英语的教学之路，才能真正使教学内容被学生所喜爱学生的词汇极探索适合本地区学生英语词汇学习的有效方法，找出条适合农村小学英语的教学之路......”。

4、“.....参考文献李金霞自然拼读法在农村小学英语词汇教学中的应用研究天津师范大学，周书彤提高农村小学高年级英语词汇教学效率的具体策略校园英力直接影响其听说读写译方面能力。受各种因素影响，当前农村小学生学习和掌握的英语词汇不理想，成为影响农村小学教育教学和教育教育质量提升的短板。为此，农村小学英语教学，要及时分析影响词汇教学的因素，探索有效的词汇教学策略，帮助学生改进小学和记忆方法，积累和应用更对的英语词汇。草树木，高山流水等，只用简单的几笔，就能给学生留下深刻的印象，持久难忘。是在教学有关服装的单词时，学生们起动手制作了课堂教具展示和学习这些有关服饰的单词。学生品尝了自己的劳动果实，又锻炼了创造思维能力。是用好板书设计......”。

5、“.....每节课，都要根據教学内容农村小学英语词汇教学的实践探索论文原稿习能力真正实现提升。参考文献李金霞自然拼读法在农村小学英语词汇教学中的应用研究天津师范大学，周书彤提高农村小学高年级英语词汇教学效率的具体策略校园英语，徐雯教学游戏在农村小学英语词汇教学中的应用研究陕西理工大学，郑建珍农村小学英语课堂词汇教学艺术探讨试题与研究，。信心，怕说错被老师批评或同学嘲笑，羞于开口说英语。他们在学习英语时，许多学生还不明白学习英语的目，没能掌握有效的学习方法。这些原因，导致英语他们在课堂上不能与教师有效活对话互动，影响英语课堂教与学的效果。影响学习的课堂效率，更谈不上了解学习英语的目的及学习方法。农村小学英感，当成功感越积越多的时候......”。

6、“.....他们会觉得我能行，我能慢慢的学好英语,直观呈现，激发学生兴趣英语课堂上要教师要改变单，传统的单词呈现方式，使原枯燥机械的单词学习和练习有趣起来。针对小学生的思维直观性形象性较强的特点，笔者采用多种直观的教学手段，徐雯教学游戏在农村小学英语词汇教学中的应用研究陕西理工大学，郑建珍农村小学英语课堂词汇教学艺术探讨试题与研究，。是农村小学生自身发展的局限。这主要是因为大部分农村学生长期处于从特定相对封闭的农村教育环境中，很多农村小学生较为胆小拘谨不乐于表达。不少学生对英语学习没有文就农村地区小学英语词汇有效教学进行探究，对词汇教学效果的影响因素进行分析，然后在此基础上提出相关教学策略......”。

7、“.....结束语总之，词汇教学在英语教学中占据着基础作用，离开了高效的词汇学习，语言知识的掌握和能力的形成只能事倍功半。农村小学要心设计板书让学生在学习知识的同时，在视觉上锻炼了其审美能力，享受到了美感。很多时候，笔者会和学生们起来完成板书，给学生们提供更多的锻炼机会。摘要掌握定的词汇数量是小学生发展语言能力的必要基础，是小学生学习英语的重要目标。词汇教学既是英语教学中的重点又是难点所在。学生的词汇是利用实物教学。教学中，笔者和学生起准备生活中的实用物品，如新鲜的水果和蔬菜。在课堂上学生既感知实物的颜色和外观，又能品尝到他们鲜美的口味，为课堂增添了不少乐趣。是用简笔画图示揭示语言和事物之间的本质联系，简单快速有效地展示教学内容......”。

8、“.....农村小学英语词汇教学的实践探索论文原稿的回答要进行积极的评价引导，启发激励，哪怕学生答错了，也要注意保护好他们的自尊心，也要对他们的回答进行赏識，使他们体验到成功的喜悦，感受到成功的自主探索的乐趣，增强自信心，从而产生主动探索问题主动追求再次获得这种成功喜悦的情感体验的愿望而变得更加积极思考，加强学生心中的成参与的待遇。农村小学英语词汇教学的实践探索论文原稿。是农村小学学生家长知识面狭窄，对缺乏基本的英语语言知识，难以辅导学生的英语学习，尤其是英语单词的记忆方面。同时，农村学生家长在学生英语词汇学习上对学生的监督严重缺乏，这也对学生自主学习英语词汇有着不影响。农村小学英语赛，看哪个小组正确率高，学生都有很强的好胜心......”。

9、“.....而那些学生也担心背不出来会被同学责怪。因此也用心记忆，个下来，这种方法调动起小组学习比赛的自主性，促进有效记忆单词的目，效果非常显著。在小组竞赛中，以个单元为个评价单位从单词的书写朗在学习知识的同时，在视觉上锻炼了其审美能力，享受到了美感。很多时候，笔者会和学生们起来完成板书，给学生们提供更多的锻炼机会。是农村小学学生家长知识面狭窄，对缺乏基本的英语语言知识，难以辅导学生的英语学习，尤其是英语单词的记忆方面。同时，农村学生家长在学生英语词汇学习上对学教学中，笔者和学生起准备生活中的实用物品，如新鲜的水果和蔬菜。在课堂上学生既感知实物的颜色和外观，又能品尝到他们鲜美的口味，为课堂增添了不少乐趣......”。