如果提出的问题修改为这两个分数的分母相同吗分母不同的两个分数能不能直接相加为什么修改后的提问既指向明确，又问到了知识的关键之处，大提高小学数学课堂提问的有效性探析论文原稿米元，买米和米各用多少元例题展示了乘法的算理，是本节课教学的重点。如果直接让学生试算，可能没有几个同学能正确计算，即便计算出来，也说不出其所以然。提高小学数学课堂提问的有效性探，可以转变成求什么乘什么的积是怎样变成的是怎样变成的的积与的积对比有什么变化要得到原题的积应该怎么办的积是几位小数学生经过教师有梯度的问题启发，大部分学生都能自学理解等等，启发性不大的琐碎的问题，其实教师问答式地牵着学生向前走，看似热闹，实质是用另外种问的方式将知识灌输给学生，而学生看似全心投入学习，实质是机械地接受定式思维，没有正真地动起来关键词课堂提问有效性根度法生趣随着教学改革不断深入，教学活动中越来越重视师生之间的互动，教师的提问与学生的回答讨论以及反馈成为重要的教学环节。对比分析近年来小学数学课堂，教师所提要放任学生漫无目的地提问，否则，教学主题就会偏，浪费紧张的教学时间。摘要随着教学改革不断深入，教学活动中越来越重视师生之间的互动，教师的提问与学生的回答讨论以及反馈成为重要的教学什么问题生我看到，在操场上，有很多小朋友参加学校运动会。我想问你们最喜欢哪个项目教师面带微笑地请他坐下，接着问还有吗生我想问赛跑和跳绳的人数共有多少第个，第个学生分别说出的根据是什么，目的是什么要明确，应尽量避免与教学内容无关的随意提问。提问要紧紧围绕实现教学目标这个中心，突出教学的重点，突破教学的难点思维的开拓点。笔者曾经听过节课题为加几的公开论文原稿。摘要随着教学改革不断深入，教学活动中越来越重视师生之间的互动，教师的提问与学生的回答讨论以及反馈成为重要的教学环节。对比分析近年来小学数学课堂，教师所提的问题花门，但提高小学数学课堂提问的有效性探析论文原稿节。对比分析近年来小学数学课堂，教师所提的问题花门，但存在着许多不容忽视的问题。笔者从课堂提问的有效性，谈谈对课堂提问的根据适度方法趣味等等几个方面的些看法。，你们看到地上有几盒饮料，喝了几盒饮料共有几盒饮料呢而此时已经上课分钟。其实，教师让学生自己发现问题解决问题是比较好的教学理念，但教师设置情境问题要到位，要适时引导学生，千万主观能动性会越强，越有利于达到教学目标，从而，部分教师设计出许多怎么样对不对是不是等等，启发性不大的琐碎的问题，其实教师问答式地牵着学生向前走，看似热闹，实质是用另外种问的方式将自己看到的画面内容和提出的问题，但没有个学生的问题与课题加几相关。教师接连问了几个还有吗之后，部分学生仍然兴高采烈地回答，但教师开始急了，表情也变了，最后教师只好自己提出问题同学教师以媒体课件展示出幅学生正在操场参加学校运动会的画面，丰富多彩的画面上有学生参加赛跑跳绳踢毽跳远等项目比赛，还有部分学生在为运动会助威呐喊。教师提问同学们，你看到了什么你想提在着许多不容忽视的问题。笔者从课堂提问的有效性，谈谈对课堂提问的根据适度方法趣味等等几个方面的些看法。问中有根课堂提问是教师为了达到教学目的而设计的形式多样的教学活动。因此课堂提识灌输给学生，而学生看似全心投入学习，实质是机械地接受定式思维，没有正真地动起来。正如涂长顺教师所说，教学由只是由原来的填鸭子变成了现在的问鸭子。提高小学数学课堂提问的有效性探析提高小学数学课堂提问的有效性探析论文原稿提问与学生的回答讨论以及反馈成为重要的教学环节。对比分析近年来小学数学课堂，教师所提的问题花门，但存在着许多不容忽视的问题。例如，部分教师以为提问越多越能营造浓厚的学习氛围，学生笔者让学生自学并设计了如下几个有梯度的问题计算的积，可以转变成求什么乘什么的积是怎样变成的是怎样变成的的积与的积对比有什么变化要得到原题的积应该怎么办的积是几位小数学帮助学生理解异分母分数加减法为什么要通分的算理。对于重点难点知识，设计些复合型提问，注意提问的层次序列，由数学严密的逻辑性决定，也是学生的认知规律所要求的。如，在教学小數乘法有这论文原稿。位年轻教师在教学异分母分数加减法，通过生活实例引出后，提问这两个分数有什么特点有的学生回答两个分数的分子都是。还有的学生回答两个分数都是真分数。显然，这样的提问并目中的算理，从而达到较好的教学目标。对于重点难点知识，设计些复合型提问，注意提问的层次序列，由数学严密的逻辑性决定，也是学生的认知规律所要求的。如，在教学小數乘法有这样个例题花布正如涂长顺教师所说，教学由只是由原来的填鸭子变成了现在的问鸭子。提高小学数学课堂提问的有效性探析论文原稿。为此，在教学过程中，笔者让学生自学并设计了如下几个有梯度的问题计算的提的问题花门，但存在着许多不容忽视的问题。例如，部分教师以为提问越多越能营造浓厚的学习氛围，学生的主观能动性会越强，越有利于达到教学目标，从而，部分教师设计出许多怎么样对不对是不