1、“.....然而，部分教育者在落实教学工作的能够充分调动学生的数学学习动机，学生能够更好地认识到数学学习的重要性，在教学过程中能够更好地配合教师开展教学，更利于学生主动地参与到教学当中来，更容易保证教育教学工作的落实质量。师生关系方面的问题良好的师生关系是培养学小学数学教学中有效培养学生学习兴趣探究论文原稿师，在数学教学过程中如何培养学生的学习兴趣就显得很重要首先，数学兴趣培养能够帮助教师营造良好的数学学习氛围，能够调动学生的学习积极性和主动性，学生自主参与教学活动有利于培养学生的良好数学学习习惯。其次......”。

2、“.....这容易导致教学内容跳跃知识断层，不利于学生数学思维发展和学习兴趣培养。与此同时，数学是门工具性学科，对实践要求较强，然而，当前阶段的数学教育并未凸显数学教育的实践属性，黑板教学难以立体呈现数学知识适用的。新课标对小学数学如何培养学生数学学习的兴趣提出了要求，令人可喜的是大多数的教育者都开始重视此项工作，也都开始尝试在自身的教育教学过程中融入了学生学习兴趣培养的相关内容，然而，从整体角度看来，学生的数学学习兴趣培养质量情景教学法能够为学生提供身临其境感知体验数学知识的途径......”。

3、“.....例如，在落实认识人民币教学时，教育者可以为学生营造购买商品的教学情境，引导班级内学生扮演消费者和销售人员，演仅能够提高小学数学教育的效率，还能够促进学生数学素质全面发展。培养学生的数学学习兴趣重要且必要，然而，当前阶段小学数学教育在培养学生学习兴趣方面表现不佳。本文围绕小学数学教学中如何培养学生数学学习的兴趣来探讨研究，希望想象力，教育与现实严重脱离，数学教育苍白无力，容易诱发学生的数学厌烦情绪小学数学教学中有效培养学生学习兴趣探究论文原稿......”。

4、“.....能够帮助学生更好的理解数学中的抽象性逻课程的特点决定了数学教学的难度高于其他課程，由于当前阶段小学数学教学系统知识体系构建不够完善，教育者在落实教学时常常习惯以自身的想法去主导学生思维，这容易导致教学内容跳跃知识断层，不利于学生数学思维发展和学习兴趣培养。阶段，小学数学教育仍以传统教育教学模式为教学主流，教育过程中存在众多不足之处，如，教育者教学观念落后教学方法单学生学习主体地位缺失等。新课标对小学数学如何培养学生数学学习的兴趣提出了要求......”。

5、“.....多元化教学方法教无常法，学无常态。传统教育教学方法在培养学生数学学习兴趣方面局限因素较多，教育者应在教育教学过程中合理引入多元化的教学方法，提高课堂教育的趣味性，激发并培养学生的学习兴方法在培养学生数学学习兴趣方面局限因素较多，教育者应在教育教学过程中合理引入多元化的教学方法，提高课堂教育的趣味性，激发并培养学生的学习兴趣小学数学教学中有效培养学生学习兴趣探究论文原稿。摘要培养学生的学习兴趣，不，促进学生的感知能力观察能力想象能力语言表达能力等整体发展......”。

6、“.....促进学生思维的开发和智力的增长。最后，兴趣培养能够充分调动学生的数学学习动机，学生能够性系统性知识。例如，在落实认识人民币教学时，教育者可以为学生营造购买商品的教学情境，引导班级内学生扮演消费者和销售人员，演绎购买商品的过程，帮助学生更好地了解不同的货币单位。多元化教学方法教无常法，学无常态。传统教育教此同时，数学是门工具性学科，对实践要求较强，然而，当前阶段的数学教育并未凸显数学教育的实践属性，黑板教学难以立体呈现数学知识适用的情境......”。

7、“.....更无法感知数学魅力，数学课堂严重缺乏灵活性，教学过程缺失始重视此项工作，也都开始尝试在自身的教育教学过程中融入了学生学习兴趣培养的相关内容，然而，从整体角度看来，学生的数学学习兴趣培养质量未能尽如人意，数学兴趣培养过程中仍然存在较多问题，且以如下点最为严重教育者方面的问题数好地认识到数学学习的重要性，在教学过程中能够更好地配合教师开展教学，更利于学生主动地参与到教学当中来，更容易保证教育教学工作的落实质量小学数学教学中有效培养学生学习兴趣探究论文原稿......”。

8、“.....数学兴趣培养能够帮助教师营造良好的数学学习氛围，能够调动学生的学习积极性和主动性，学生自主参与教学活动有利于培养学生的良好数学学习习惯。其次，在数学学习过程中培养学生的学习兴趣能够提高学生的大脑思维能力候，为追赶教学进度以及教学目标，完全忽视了学生的知识接受情况，学生因此容易对授课老师产生偏见，进而影响其学习兴趣的培养。此外，很多教育者利用大量的数学作业凸显数学教育的实践属性，然而却未能考虑学生的实际情况，大量的家庭生数学学习兴趣的保证。然而，在传统教育教学模式下......”。

9、“.....师者为大思想亦影响了学生和教育者，学生对教育者过分敬畏，教师也没有深入学生群体内部与学生做朋友的思想认识。正因为此，在脱离课堂教育环境后，教养学生的学习兴趣能够提高学生的大脑思维能力，促进学生的感知能力观察能力想象能力语言表达能力等整体发展。数学学习兴趣的培养能够引导学生将短暂的大脑思维转变成长期的数学探索动力，促进学生思维的开发和智力的增长。最后，兴趣培境，学生难以理解数学问题内涵，更无法感知数学魅力，数学课堂严重缺乏灵活性，教学过程缺失想象力，教育与现实严重脱离，数学教育苍白无力......”。