完本课后，充分了解到了松鼠的属性，并让学生激起了热爱动物关爱保护动物的情感。紧接着教师顺势引导学生在学习完本课后，进行仿写训练，让学生挑选个自己喜欢的动物，或者是自己养过的动物来进行习作对象，展开作文训练。学生有养过动物的经验，就会对于些与动物发生的事件描写地非常细致，语言就非常贴近日常的生活，具有生活化的真情实感。从学生的兴趣爱好或是生活经验入手设置作文命题，来达到了很好的习作效果。教师在进行生活化的作文教学时，教师通过让学生将作文话题与日常生活实际相关联来进行习作，及时地让学生进行生活化的思考与表达，切实提升习作素养。教师带小学语文教师在生活化作文教学的过程中，为学生设置作文题目作文话题时，应让命题更加贴近学生日常的生活，让作文命题的设置能够提升学生的习作兴趣，使得学生通过习作来充分表达自己。首先教师为学生巧设作文题目，让学生将写作话题与自身的生活实际相连展开文字叙述。例如，设置有趣的天令人印象深刻的人物或者事物，教师就为学生切入了个良好的写作角度，引导学生去观察生活。学生就会在作文中书写今天在公交车上，为老爷爷让座了，老爷爷夸自己非常的懂事。学生就会在作文中抒发自己的个人感受，来把有趣的事件添加入作文之中，让学生做到有话可言并且言之有理，并做到下笔如有神。教师还可以在设置作文的生通过习作来深入了解生活提升学生的生活观察能力。例如，教师在教学的过程中，要引导学生去观察自己实际日常生活的方方面面，提高学生的观察能力，让学生去留心观察自己身边的人事物，把平日里积累的这些素材整理在起组织成作文的素材。教师指导学生将生活中有趣的事件融入习作中，这是符合小学生身心发展规律的特点的。小学生的天性就是活泼爱动，喜欢新鲜有趣与好玩的人事物，让学生去发现去捕捉生活之中的趣事，学生会抱有极大地热情感。学生就会养成随时随地地观察生活方方面面的良好习惯，极大地提升了学生的观察生活能力。并且教师主张学生在日常中养成记日记写随笔的好习惯，让学生及时记下生活中的让大地热情感。学生就会养成随时随地地观察生活方方面面的良好习惯，极大地提升了学生的观察生活能力。并且教师主张学生在日常中养成记日记写随笔的好习惯，让学生及时记下生活中的让学生难忘的事件深刻的人物，比如说自己与亲人好朋友同桌之间发生的事件，让学生不断地在日常生活中去积累素材，为作文提供实质性的内容，让学生产生更多的写作灵感，来增强学生的生活体验，在潜移默化中提高写作水平。学生在教师的指引下，就会留意观察自己生活中的人事物，用心去体验生活。又例如，教师在教学如何在自己的作文中加入环境描写这相关内容时，教师就可以让学生在生活中去发现相关素材，让学生去倾听大自然中各种声作文教学中的应用思路新课程，王雯雯生活化教学应用于小学语文作文教学对策探析新课程，张红艳农村小学语文作文教学生活化探究散文百家，王芝凤让学生从生活中找米谈小学语文作文教学生活化作文成功之路，。，来丰富充实作文内容小学语文教师在展开生活化作文教学时，要引导学生去发现自就会滔滔不绝地叙述，自然文章就越发的丰满。教师还可以深入研读教材，贴合教材内容为学生设置作文题目。例如，教师在教学松鼠课时，教师带领学生逐字逐句地进行理解与勾画，把握文章法极大地激励了学生不断在生活中去参与实践，产生生活化的活动来作为自己作文的素材，这样的好处就是让学生的作文丰富充实起来，而不是让文章尽是空洞干瘪似的口气词的堆砌。小学语文教师进行生活化作文教学的必要意义有利于增强学生的学习兴趣，促进学生高效学习小学生的天性就是活泼好动喜欢玩耍。学生对于生活中的好玩有趣的事情非常感兴趣，具有很强的好奇心。因此，小学语文教师在作文教学中渗透生活化的元素，这种接地气的教学内容极易让学生理解与吸收，来切实提高学生的听课注意力，调动学生学习的积极性，让学生对于语文学科的作文学习产生浓厚的兴趣。提升习作素养小学语文作文教学的生活化探文作文教学的生活化探究论文原稿。这样的教学法主张教师从生活入手来拓展教学内容，使教学内容很富有生活的真实感，更加贴近学生的日常生活点滴，更有助于学生激起听课的兴趣，让学生更能够在情感上与教师产生共鸣。教师在教学的过程中为学生引入日常生活中的素材事件，让学生结合自己的生活体验去深入理解素材的含义。这种教学法极大地激励了学生不断在生活中去参与实践，产生生活化的活动来作为自己作文的素材，这样的好处就是让学生的作文丰富充实起来，而不是让文章尽是空洞干瘪似的口气词的堆砌。有利于學生学会表达自身思想感情，提升学生的习作素养写作本就是写作者抒发自己内心情绪的种渠道。提升习作素养小学语文作文教学的生活化探究论文原稿活化的作文教学模式改旧式教学模式的单刻板化。转而使教学内容更加的贴近生活，让学生更容易产生情感共鸣。因此小学语文教师应积极展开生活化作文教学，让教学内容更加的贴近学生实际生活。教师应带领学生寻找生活中的素材，帮助学生丰富写作内容，也让学生在无形中掌握了观察生活的能力。教师也要为学生展现生活化的情境，在讲解时多添加些生活元素的内容，让学生了解应如何写作的思路，习得相应的写作技巧，帮助学生切实提升作文水平。参考文献杜孝清小学语文作文教学生活化的实践探索小学生作文辅导，后科明生活化教学在小学语文作文教学中的运用探析新课程，杨碧霞生活化教学在小学语文作文教学中的应去积累写作时的素材。学生在这些书本中就会学习这些优秀的作者们是如何进行的人物描写的，他们是用什么表现方式去刻画人物形象的。学习如何创作佳句来进行人物的外貌动作神态的刻画的。学生在大量的持续地阅读积累中，就会潜移默化地让学生积累如何运用好詞佳句去打磨优化润色自己的作文，来不断让作文具有感染力。教师还可以带领学生通过亲身实践来增加自己的生活经验，丰富生活体验，来助作文体现真实性。教师带领学生走进生活中，去体验生活，比如组织学生进入敬老院进行慰问老人的活动，在无形中培养学生正确的思想道德观念，让学生树立正确的观。帮助学生在作文中体现正能量以及正确的道德观念。因为好的，理清文章的中心主旨。学生在学习己日为兴趣是最好的老师，要培养学生学习数学的兴趣，首先要在数学课堂上培养他们学习数学的兴趣。为了达到这目的。我在教学年级数学数轴这部分内容时，拿了个温度计去上课，老师上课拿温度计干什么呢这样，我就成功地把学生的注意力都吸引了。又如我在教学初数学解元次方程这部分内容时，将架天平和砝码放在了讲台上，上数学课用天平来干什么激发了他们的课堂兴趣，然后我演示天平秤平衡，不平衡等等数学内容兴趣。而新教材在直线射线线段这节先设计了个问题线的联系与区别，接着是思考，动手画画让学生经历了动脑动手画图后，才总结归纳得出直线公理，然后举例子说明，在日常生活和生产中经常用到直线公理接着介绍直线的几何语言表示方法。这样的设计贴近生活符合学生的思维好奇心和求知欲。又如，年級圆这章，新教材先设计个问题求著名的赵州石拱桥主桥拱的半径，经过探究，再得出圆的轴对称性质又设计两个思考题，让学生尝七年级学生数学学习兴趣的培养探究论文原稿在课堂教学中经常引导学生积极讨论，通过互相讨论，进行思维上的互补，更容易理解掌握知识。这样，课堂上会收到意想不到的效果。作为数学教师，课堂上要引导学生善于观察善于发现。如我在教学平行线时，上课就引导学生观察黑板上下两边左右两边窗门的对边，天花板上的横梁防盗网上的竖线与竖线，横线与横线等等。然后提问这些边与边之间是什么关系它们有什么共同特征总之，只要我们在课堂教学中以学生为主体，处处生参与实践操作，满足了学生喜欢热闹，活泼好动的个性。通过动手实践，规范了学生动手能力，又激发了学生学习数学的兴趣，同时，巩固了学生所学的知识。注重学习方法指导，培养良好的学习习惯良好的习惯是成功的半。为此在教学的过程中，我亦着重培养学生学习数学的习惯，我对学生良好的学习习惯培养的方法是本人所在学校没有晚自修，而且留守儿童又多，学生自觉性差，下午放学后根本不带书回家，更别说进行预习复习了纳总结过点有无数条直线，接着我又把第个钉子钉在木条另个位置，然后摇摆木条，让学生观察，木条不能动了，这又说明什么道理呢让学生回答，然后我点评，并引导学生起总结归纳直线公里，并引出本节要学习的内容，这样，学生的好奇心出来了，用钉子钉木条还跟数学有关啊,原来生活中处处存在数学道理啊，教师进步提醒，生活中处处用到数学知识，所以我们要把数学学好,年级学生还没完全脱离小学生的品性，喜欢看热闹，求新求活保持课堂教学的生动性趣味性久居幽兰之室，不闻其香。成不变的教学模式，必然导致学生对课堂的厌倦，为了把学生学习数学的兴趣保留下去，并且日久弥坚，我对自己的课堂要求是求新，求活。具体做法是在课堂教学中，我经常设计各种模型教具设计各种形式设计贴近学生生活的问题情景运用各种教学手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识，注意师生间的互动。如，在教学点线面体这节，我拿了铅笔正方体长方体锥体柱年级上册的直线射线线段这节。旧教材直接提出生活中的直线及直线的性质，接着介绍直线的几何语言表示方法然后才是动手画画，紧接着是直线公理，练习这样的完本课后，充分了解到了松鼠的属性，并让学生激起了热爱动物关爱保护动物的情感。紧接着教师顺势引导学生在学习完本课后，进行仿写训练，让学生挑选个自己喜欢的动物，或者是自己养过的动物来进行习作对象，展开作文训练。学生有养过动物的经验，就会对于些与动物发生的事件描写地非常细致，语言就非常贴近日常的生活，具有生活化的真情实感。从学生的兴趣爱好或是生活经验入手设置作文命题，来达到了很好的习作效果。教师在进行生活化的作文教学时，教师通过让学生将作文话题与日常生活实际相关联来进行习作，及时地让学生进行生活化的思考与表达，切实提升习作素养。教师带小学语文教师在生活化作文教学的过程中，为学生设置作文题目作文话题时，应让命题更加贴近学生日常的生活，让作文命题的设置能够提升学生的习作兴趣，使得学生通过习作来充分表达自己。首先教师为学生巧设作文题目，让学生将写作话题与自身的生活实际相连展开文字叙述。例如，设置有趣的天令人印象深刻的人物或者事物，教师就为学生切入了个良好的写作角度，引导学生去观察生活。学生就会在作文中书写今天在公交车上，为老爷爷让座了，老爷爷夸自己非常的懂事。学生就会在作文中抒发自己的个人感受，来把有趣的事件添加入作文之中，让学生做到有话可言并且言之有理，并做到下笔如有神。教师还可以在设置作文的生通过习作来深入了解生活提升学生的生活观察能力。例如，教师在教学的过程中，要引导学生去观察自己实际日常生活的方方面面，提高学生的观察能力，让学生去留心观察自己身边的人事物，把平日里积累的这些素材整理在起组织成作文的素材。教师指导学生将生活中有趣的事件融入习作中，这是符合小学生身心发展规律的特点的。小学生的天性就是活泼爱动，喜欢新鲜有趣与好玩的人事物，让学生去发现去捕捉生活之中的趣事，学生会抱有极大地热情感。学生就会养成随时随地地观察生活方方面面的良好习惯，极大地提升了学生的观察生活能力。并且教师主张学生在日常中养成记日记写随笔的好习惯，让学生及时记下生活中的让大地热情感。学生就会养成随时随地地观察生活方方面面的良好习惯，极大地提升了学生的观察生活能力。并且教师主张学生在日常中养成记日记写随笔的好习惯，让学生及时记下生活中的让学生难忘的事件深刻的人物，比如说自己与亲人好朋友同桌之间发生的事件，让学生不断地在日常生活中去积累素材，为作文提供实质性的内容，让学生产生更多的写作灵感，来增强学生的生活体验，在潜移默化中提高写作水平。学生在教师的指引下，就会留意观察自己生活中的人事物，用心去体验生活。又例如，教师在教学如何在自己的作文中加入环境描写这相关内容时，教师就可以让学生在生活中去发现相关素材，让学生去倾听大自然中各种声作文教学中的应用思路新课程，王雯雯生活化教学应用于小学语文作文教学对策探析新课程，张红艳农村小学语文作文教学生活化探究散文百家，王芝凤让学生从生活中找米谈小学语文作文教学生活化作文成功之路，。，来丰富充实作文内容小学语文教师在展开生活化作文教学时，要引导学生去发现自