知识的矛盾冲突，创设包含问题的情境，可以有效地激发学生的兴趣，激发探究的动力，使学生获得有效体验，引导学生自主提出问题，并作进步思考。如何运用情境创设对学生的学习进行有效引导呢笔者认为首先，创设教学情境要选择好的素材，好的素材才有好的引导效果。好的素材必须具备以下的特性第，素材要贴近学生的生活。比如上述教学片段的答下面的问题李老板说每月的平均工资元是否欺骗了小王平均工资元能否客观地反映工人的平均收入若不能，你认为应该用什么工资反映比较合适新课提出个实际的问题，创设种贴近生活的教学情境。既可以揭示学生认识上的矛盾，又可以对学生的心理智力产生刺激。课堂自主探究更需要有效引导论文原稿。合作讨论，自主探索问题提出，学生们表现出极大的兴趣。在教师的指引下进行分组课堂自主探究更需要有效引导论文原稿，应主动加入到学生的讨论中，对学生的认知不断起到促进和调节的作用，使学生对所学的知识有正确的初步理解。形成概念，理解应用老师请同学们带着以下问题用分钟的时间阅读课本，然后展开讨论。虽然利用数据进行分析，对刚刚接触统计学的学生来说，是有定困难的，但可以借助些生活中的事例帮助他们突破这难点。创设情境，提出问题老师首先，我们起看生活中的个故事李先生是间零件加工月的平均工资是元。小王工作几天后，找到李老板说你欺骗了我，我问过其他工人，他们说没有个工人的工资每月超过元，平均工资怎么可能是每月元呢李老板说我没骗你，不信，你看这张工资表。提出问题请大家根据表中的数据，讨论回答下面的问题李老板说每月的平均工资元是否欺骗了小王平均工资元能否客观地反映工人的平均收入若不能，你认为应该用什么工资反映比较合适新课提出个，紧扣教学内容，凸现学习重点。合作讨论，自主探索问题提出，学生们表现出极大的兴趣。在教师的指引下进行分组计算讨论，全班的参与度极高。老师李老板说每月的平均工资元是否欺骗了小王学生没欺骗,因为经过计算，这组数据的平均数的确是元。老师好，算得准确,看来大家对平均数的计算掌握得不错。那么，元能否客观地反映工人的平均收入若不能，用什么工资反映比较合适呢学生教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或实际事物的相关背景。教学情境中往往包含了学生已知知识和未知知识的矛盾冲突，创设包含问题的情境，可以有效地激发学生的兴趣，激发探究的动力，使学生获得有效体验，引导学生自主提出问题，并作进步思考。如何运用情境创设对学生的学习进行有效引导呢笔者认为首先，创设教学情境要选择好的素材，好的素材才有好的引导效果。完善和提高。巩固练习，变式提高通过上述的教学片段可以发现，教师运用了种方法来引导学生进行中位数与众数概念的学习。首先是创设学习情境，教师展示小王应聘工作时遇到的待遇问题，话题热门且简单，将学生引入情境化的生活体验，学生很感兴趣。然后，教师利用问题的形式对学生的思维进行引导。还有就是教师利用了评价的方法进行引导。比如教师说后面两位同学分析得不错。他们用中等正确的方向进行思考。这样避而不谈的做法可能使到该学生以及犯同类的其他学生不清楚自己在学习中存在的问题，不能及时调整自己的学习过程。在新课程教学中，还要注意学生的学习情感，因为在教师的引导中评价对情感的激发有着重要影响。学生学习的过程不仅是知识的吸收能力提高的过程，更是毅力品质等非智力因素锻炼的过程，而且这些非智力因素包括学习的态度学习时的情绪状况学习评价的功能具体体现在诊断反馈导向和激励个方面，我们需要利用评价的这些功能来对学生的学习进行引导。首先，有效的教学取决于教师对学生的了解，这种了解是提出现实的学习目标，使用适宜的教学方法去引导学生达到既定目标的基础，这是利用了评价的功能。只有诊断出学生的学习状况和思维状况，教师才能选择适宜的方法对学生的学习进行引导，才能真正做到引导的有的放矢，提高引导的有活动。如果问题过于简单，学生不需要思考就能回答，这样容易使学生形成种不爱深入思考问题的不良习惯。如果问题过于深奥，在学生的知识能力水平上未能解决，这样易挫伤学生的学习积极性，对发展学生的思维能力极其不利。因此，在教学中对于那些具有定深度和难度的内容，学生往往时难以理解领悟，教师可以采取化整为零化难为易的办法，把些太难的问题设计成组有层次有梯度的问题，考虑课堂自主探究更需要有效引导论文原稿水平的工资以及大多数普通工人的工资来反映是比较合理的。虽然这是比较直接和简单的评价，但通过教师的评价反馈让学生知道了自己的学习结果，也完成了教师对中位数与众数概念学习的引入。有效引导的方法从上面的引入过程可以看出，其中已经包含了教师进行有效引导的种方法利用情境创设对学生学习进行引导，利用问题进行引导和利用评价进行引导。课堂自主探究更需要有效引导论文原稿导，同时通过评价对其进行鼓舞，引导学生顺利达成学习目标。总之，在课堂教学过程中，特别是当学生进行自主探究的时候，教师的有效引导对学生最终学习目标的达成起着至关重要的作用。因此，在实际教学中，教师需要根据教学的具体情况灵活运用各种方法对学生进行引导，确保引导的有效性带着疑问的自学讨论形式，揭示了概念的实质，形成新的知识结构，使学生的知识和能力得到不断地行引导。首先，设臵具有明确指向性的问题。很多教师常常在设臵问题时思考得不够，预设得不够。当学生出现的问题不是教案中的问题时，往往问题的指向性不明确，或者对学生所提出的问题避而不答，导致了教学时间的浪费，使探究流于表面形式，因此，探究问题的指向定要清晰明确。其次，设臵具有思维量的问题。有思考价值的问题应该具备定的开放性，因为开放性的问题可以给学生更广阔的思兴趣等，直接影响到学生的学习效果。那么作为教师，要让学生能够自信快乐的学习，需要对学生采取激励鼓舞等方法的引导，促进其学习情感的养成。在评价中，教师需要转变观念，善于发现学生学习的成果，即课堂中出现的闪光点，对学生的学习成果给予及时恰当的评价，让学生获得成功的体验。当学生学习中遇到困惑的时候，教师万不可臵之不理，甚至伤害学生的自尊心。教师需要进行适时地引效性。其次，教师从各个方面广泛地收集信息，并经过严格筛选处理，以确保信息的真实性。在此基础上对教学活动做出正确的判断。在课堂学习过程中，学生根据教师教学评价的反馈，可以从中得到大量信息，知道学习中存在的问题，确定今后努力的方向，调整自己的学习过程。在本文开始的教学片段中，教师的评价就存在个问题他对学生的回答没有作出及时的评价反馈，分析的原因，引导其向问题的衔接和过渡，即用问题组引导学生进行思考，从而深刻理解有关知识，形成系统的知识结构。本文出现的教学片段，教师就是采取问题组的形式把问题化整为零化难为易来引导学生进行思考，收到了良好的反映效果。如果在问题平均工资元能否客观地反映工人的平均收入后面插入问题请说明原因，然后把若不能，你认为应该用什么工资反映比较合适设为问题，这样的衔接和过渡则更为自然。维空间，有利于调动学生思维的积极性和主动性，确保思维活动持久地进行。同时，它也应该是学生通过深入思考才能解决的问题，而不是简单再现的问题。如果学生将书本上或者记忆里的信息原封不动地搬出来就能解答，那么该问题就没有什么思考价值。最后，还要考虑进行引导的问题的难度和梯度。有思考价值的问题应该是难易适度的。教学实践证明，问题过易或过难都不能有效地激发学生的思维课堂自主探究更需要有效引导论文原稿比如教师说后面两位同学分析得不错。他们用中等水平的工资以及大多数普通工人的工资来反映是比较合理的。虽然这是比较直接和简单的评价，但通过教师的评价反馈让学生知道了自己的学习结果，也完成了教师对中位数与众数概念学习的引入。有效引导的方法从上面的引入过程可以看出，其中已经包含了教师进行有效引导的种方法利用情境创设对学生学习进行引导，利用问题进行引导和利用评价进情景，就是很贴近日常工作和生活的例子。第，素材必须具有形象性。形象的具体的情境创设能有效地刺激和激发学生的想象和联想，既让学生获得更多的知识，掌握更多的事物，又能促使学生形象思维与抽象思维互动发展。第，素材必须紧扣教学内容。上述教学片段所创设小王应聘时薪酬问题的情境，充分体现学科特色，紧扣教学内容，凸现学习重点。带着疑问的自学讨论形式，揭示了概念的实质，算讨论，全班的参与度极高。老师李老板说每月的平均工资元是否欺骗了小王学生没欺骗,因为经过计算，这组数据的平均数的确是元。老师好，算得准确,看来大家对平均数的计算掌握得不错。那么，元能否客观地反映工人的平均收入若不能，用什么工资反映比较合适呢学生能，因为元恰好是全部人工资的平均数。教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或实际事物的相关背景厂的老板，手下管理人员有名，职工有名熟手技工名普通工人和名学徒，现在需要增加名新的工人。小王来应聘，与李老板交谈，李老板说我们这里的报酬不错，每月的平均工资是元。小王工作几天后，找到李老板说你欺骗了我，我问过其他工人，他们说没有个工人的工资每月超过元，平均工资怎么可能是每月元呢李老板说我没骗你，不信，你看这张工资表。提出问题请大家根据表中的数据，讨论回际的问题，创设种贴近生活的教学情境。既可以揭示学生认识上的矛盾，又可以对学生的心理智力产生刺激。课堂自主探究更需要有效引导论文原稿。老师后面两位同学分析得不错。他们用中等水平的工资以及大多数普通工人的工资来反映是比较合理的。这就是我们今天所要學习的内容中位数与众数。在学生发表自己的见解，并且相互完善自主