善好少年关爱行动关爱弱小，爱心义脑筋有创意地生活等多方面的学习内容进行横向和纵向的联系和整合，统筹教材，开展系统性学习，更有利于更好地培养少年儿童优良的道德品质和法治素养，有利于学生社会主义核心价值观的修炼和养成，有利于培养和提升学生的核心素养和道德与法治善学课堂教学模式实践与探究论文原稿不断完善，不断提升道德与法治课程实施的能力，打造善学课堂高效课堂。参考文献吴翠香品德教学课外延伸教育结合福建教育，陈光全等生活德育理念的维解读版义务教育品德与生活课程标准学习体会中小学德育，高德胜思想品德课程标实在每天。如学善行动日行善至善好少年关爱行动关爱弱小，爱心义卖等。此外，为了发挥评价的导向作用，我们制定了至善好少年评选活动方案至善好少年评选标准，编印日行善成长手册。通过成长手册记录每天善事每日善言，以十佳至善好治善学课堂教学模式，经过几年的实践，初步形成了善性的善学课堂教学模式。基于此，本文对道德与法治善学课堂教学模式作了系列探讨。第，知行合，夯实课程实践性。为了使目标更具体容易落地，我们紧扣向善养德的目标，以善心善言善善探，重体验会探究，增强课程活动性我们倡导自主探究体验的学习，让学生在活动中通过主动参与主动探索主动思考主动实践，获得道德认知道德体验，同时也使道德思维法治思维心灵得到发展，逐步实现由自然人向社会人的转变和提速。式，通过创设情境，学习交通规则让学生戴上小黄帽模拟体验以下的生活中的情境，达到明理导行的作用。第关过马路行人靠那边走才安全绿灯闪时，还能过马路吗第关乘地铁等候地铁时，不能站在黄线内,为什么第关过马路过马路要走制，开放教育资源，开发了家乡东莞莞城名人事迹资料包，以身边的名人事迹引出探究名人家风，引导学生学名人探寻自己家庭的家风并传承良好的家风。课前探究，寻找家乡莞城名人及主要事迹课中小组展示汇报当今家乡风云人物调查手记，第关乘地铁等候地铁时，不能站在黄线内,为什么第关过马路过马路要走天桥。第关坐公交上车之前，认準行车方向了吗上车后，还要注意什么在大家的帮助下，明明遵守交通规则，高高兴兴地出门，晚上平平安安地回到了家通过这，逐步实现由自然人向社会人的转变和提速。善联，接地气有底气，加强课程生活性教学中我们要善于联系生活，注重生活性，让教育点更接地气，学习方式有底气，从而成就善学课堂高效课堂。如戴上安全小黄帽教学重难点是认识常见的安全道德与法治善学课堂教学模式实践与探究论文原稿桥。第关坐公交上车之前，认準行车方向了吗上车后，还要注意什么在大家的帮助下，明明遵守交通规则，高高兴兴地出门，晚上平平安安地回到了家通过这个善联环节让学生在生活中认识交通规则，树立交通安全的意识。生活性教学中我们要善于联系生活，注重生活性，让教育点更接地气，学习方式有底气，从而成就善学课堂高效课堂。如戴上安全小黄帽教学重难点是认识常见的安全和交通标志，树立交通安全意识。为了化解教学重难点，采用了善联的教学方堂教学高投入低产出的问题仍然存在。随着新轮课改的启动，探索有效的课堂教学模式成为当前教学改革研究的焦点。笔者所在学校积极地探索道德与法治善学课堂教学模式，经过几年的实践，初步形成了善性的善学课堂教学模式。基于此，本教师补充莞城名人何镜堂的家风家训资料介绍。课后，与爸爸妈妈起去寻找自己家族的名人，完成氏家族，家风家训调查表，学习并传承优良家风家训。道德与法治善学课堂教学模式实践与探究论文原稿。善联，接地气有底气，加强课个善联环节让学生在生活中认识交通规则，树立交通安全的意识。善放，拓展时空，凸显课程开放性学习时空上，拓展延伸，开放中得实效。开放性表现在方面是课堂开放是教学时间开放是课程资源开放。他们是家乡的骄傲课，突破书本教材的和交通标志，树立交通安全意识。为了化解教学重难点，采用了善联的教学方式，通过创设情境，学习交通规则让学生戴上小黄帽模拟体验以下的生活中的情境，达到明理导行的作用。第关过马路行人靠那边走才安全绿灯闪时，还能过马路吗文对道德与法治善学课堂教学模式作了系列探讨。善探，重体验会探究，增强课程活动性我们倡导自主探究体验的学习，让学生在活动中通过主动参与主动探索主动思考主动实践，获得道德认知道德体验，同时也使道德思维法治思维心灵得到发道德与法治善学课堂教学模式实践与探究论文原稿课堂。参考文献吴翠香品德教学课外延伸教育结合福建教育，陈光全等生活德育理念的维解读版义务教育品德与生活课程标准学习体会中小学德育，高德胜思想品德课程标准修订的几点体会基础教育理程，。摘要时至今日，道德与法治的卖等。此外，为了发挥评价的导向作用，我们制定了至善好少年评选活动方案至善好少年评选标准，编印日行善成长手册。通过成长手册记录每天善事每日善言，以十佳至善好少年为激励榜样，使善心善言善行的落实有了抓手和载体。实践证明基本能力。道德与法治善学课堂教学模式实践与探究论文原稿。第，知行合，夯实课程实践性。为了使目标更具体容易落地，我们紧扣向善养德的目标，以善心善言善行为切入口，对德育目标进行细化。在至善德育目标明晰后，又经过准修订的几点体会基础教育理程，。善知，多元整合，提高课程整合性第，教材内容的多维多重整合。比如小学低年段道德与法治课程对儿童的多彩生活的教学，可以进行多维多重整合，即健康安全地生活愉快积极地生活负责任有爱心地生活少年为激励榜样，使善心善言善行的落实有了抓手和载体。实践证明，善性的善学课堂教学模式实施以来，有效地提升了学生的道德认知与道德实践的能力，提高了道德与法治课堂教学的实效。接下来，我们将以课题作推动，在实践中不断总结行为切入口，对德育目标进行细化。在至善德育目标明晰后，又经过研究形成了善待自己善待他人善待生命善待自然善待社会大内容体系，并策划开展符合不同年段特点与之相对应的至善行动为实践的载体，扎实地落实学生日行善，把向善养德道德与法治善学课堂教学模式实践与探究论文原稿。摘要时至今日，道德与法治的课堂教学高投入低产出的问题仍然存在。随着新轮课改的启动，探索有效的课堂教学模式成为当前教学改革研究的焦点。笔者所在学校积极地探索道德与