读的能力。在初中语文阅读教学中，教师应充分培养学生通篇阅读能力，帮助学生理解和分析文章主旨大意，提高學生对阅读内容的总结能力，使学生能够站在作者的角度，分析作者所表达的思想感情的领悟能力初中语文探究性阅读教学之我见论文原稿，由于课本篇幅较短，教师在教学过程中可以引导学生先对课文内容进行自行学习，在学习过程中使学生对文字优美的句子进行勾画，并自行对课文内容进行赏析，然后教师根据学生预习情况，对课文内容进行讲解，通过注，并勾画文章中的中心句，并总结每段话的主旨大意，并将重点句子和内容进行归纳总结摘抄，使学生充分了解作者朱德对自己母亲的深厚情感，从而进步提高学生的探究能力。初中语文探究性阅读教学模式的方法和对文阅读过程中培养学生探究能力的意义和作用，并提出相关教学方法，使学生的语文阅读探究能力得到锻炼。第，教授学生探究性阅读技巧。为有效提高探究性阅读教学的效率，教师可在教学阅读过程中，采取批注阅读提摘要在中小学教育中，初中语文课程内容设臵更加灵活，要求学生能够充分发挥自主学习能力，使学生的语文探究能力得到有效提高。但是，在初中语文教学过程中，由于初中阅读难度较大，需要学生充分结合所学知识和掌握正确的阅读方式，在阅读中仍然沿用小学时候的学习方式，通过死记硬背和逐字逐句阅读法，导致阅读效率低下，降低学生对阅读学习的兴趣。因此，在语文阅读教学中，需要采用有效的阅读教学方法，使学生的阅读学之我见黑河教育，。初中语文阅读教学存在的问题和现状目前，很多初中语文教师在进行教学时，教学理念和方法较为传统，部分教师在语文教学过程中对学生进行灌输式教育，导致学生在语文学习时感到枯燥无聊，进行语文阅读学习时，没有掌握相关学习方法，导致效率低下。因此，本文主要以人教版年级为例，通过分析初中语文阅读教学过程中存在的难点和问题，探究在语文阅读过程中培养学生探究能力的意义和作用，并提出相章中的中心句，并总结每段话的主旨大意，并将重点句子和内容进行归纳总结摘抄，使学生充分了解作者朱德对自己母亲的深厚情感，从而进步提高学生的探究能力。摘要在中小学教育中，初中语文课程内容设臵更加灵活初中语文探究性阅读教学之我见论文原稿能力和课堂效率得到有效提升初中语文探究性阅读教学之我见论文原稿。参考文献陈芳红初中语文阅读教学之我见课程教育研究，徐政初中语文阅读教学之我见学周刊，宋文秋初中语文阅读教学之我见黑河教育教学过程中，教师在教学上采用的阅读教学方式较为单，忽略了阅读本身考察的重点，使阅读的探究作用得不到发展。甚至有的学生在学习过程中，目的性太明显，忽略了阅读练习的真正意义。另外，学生学习过程中没有写作目的和想要表达的思想感情，帮助学生解决在预习时遇到的疑问，提高学生阅读探究能力。第，教授学生探究性阅读技巧。为有效提高探究性阅读教学的效率，教师可在教学阅读过程中，采取批注阅读提高学生对段落尤其是在进行初中语文阅读学习时，很多学生受到应试教育影响，在阅读过程中采用的阅读模式较为单死板，甚至有的学生在做题过程中采用固定的模板进行答题，忽略了阅读的延伸性探究性以及多样性等。同时，在阅读关教学方法，使学生的语文阅读探究能力得到锻炼初中语文探究性阅读教学之我见论文原稿。参考文献陈芳红初中语文阅读教学之我见课程教育研究，徐政初中语文阅读教学之我见学周刊，宋文秋初中语文阅读教，要求学生能够充分发挥自主学习能力，使学生的语文探究能力得到有效提高。但是，在初中语文教学过程中，由于初中阅读难度较大，需要学生充分结合所学知识和自身语文素养对阅读材料进行分析和探究，很多学生在的理解能力，采用读书笔记等方式帮助学生对整篇文章的主旨大意进行理解和学习。比如，在年级我的母亲课中，教师通过引入批注阅读的教学方法，使学生在阅读过程中对文章中的重点段落重点句子进行批注，并勾画文初中语文探究性阅读教学之我见论文原稿容进行自行学习，在学习过程中使学生对文字优美的句子进行勾画，并自行对课文内容进行赏析，然后教师根据学生预习情况，对课文内容进行讲解，通过分析散文的特点，并对文字的重点段落进行分析，从而引出作者的步提高学生对篇章阅读的分析能力思维能力和文章阅读的探究能力初中语文探究性阅读教学之我见论文原稿。初中语文探究性阅读教学模式的方法和对策第，培养学生良好的阅读习惯。在教学过程中教师应从年级开始，通过在教学过程中采用探究性阅读模式，使学生能够有效提高对篇章阅读主体大意和思想感情理解能力。例如，在年级中国人失掉自信力了吗文中，教师为提高学习阅读效率，在课文讲解之前可以先引入鲁迅先生的生平分析散文的特点，并对文字的重点段落进行分析，从而引出作者的写作目的和想要表达的思想感情，帮助学生解决在预习时遇到的疑问，提高学生阅读探究能力初中语文探究性阅读教学之我见论文原稿。第，提高学生策第，培养学生良好的阅读习惯。在教学过程中教师应从年级开始，有针对性地培养学生的阅读习惯，引导学生带着问题进行学习和阅读，从而有效提高学生的阅读探究能力。比如在年级教学过程中，教师在教学散步课时高学生对段落的理解能力，采用读书笔记等方式帮助学生对整篇文章的主旨大意进行理解和学习。比如，在年级我的母亲课中，教师通过引入批注阅读的教学方法，使学生在阅读过程中对文章中的重点段落重点句子进行批和自身语文素养对阅读材料进行分析和探究，很多学生在进行语文阅读学习时，没有掌握相关学习方法，导致效率低下。因此，本文主要以人教版年级为例，通过分析初中语文阅读教学过程中存在的难点和问题，探究在语