1、“.....于是就形成了些不良的习惯，不爱学习。小学语文教学中潜能生转化策略探析论文原稿。对于语文来说，较难的是习作，比较简单的是生词的听写课文的朗读。所以，我在语文课堂上设臵了羡慕的眼光中，得意扬扬地走进了图书室于是，也就有了越来越多的孩子愿意学语文了。总而言之，对于个有责任心的老师来说，潜能生是我们心中永远的痛，转化好潜能生是我们毕生的追求。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。不要对他们轻言放弃，只要有耐心爱心，只要给他们自信勇气动力，在次次的磨砺中，他们定小学语文教学中潜能生转化策略探析论文原稿续阅读，则需要定的恒心。不管是哪个孩子，太容易得到的，就不太会珍惜。奖励，则是孩子们的最爱。因此，我在班级里开展了奖励阅读单元听写分以上的孩子，可以到图书馆借阅本书......”。

2、“.....均可到图书馆借阅本书。这样来，借书成了种荣誉，而得到这荣誉的孩子也就格外珍惜。当然子们天记点，天改正点，渐渐地，当听写篇课文的生词时，大部分同学就能够全对了。现在我所任教的班级，每篇课文的听写已经由原来的只有十多个分增加到十多人，不及格的人数也由原来的十几个下降到两个。其中位潘同学，开始听写基本是零分，作业更是不完成，但现在听写没有出过错，还总是要求到黑板上听写，学校的。如何才能转化潜能生呢本文从相关概念的界定潜能生的成因及转化策略等方面，进行了详细的分析和探讨。关键词语文教学潜能生教育转化由于每个学生所处的家庭环境社会环境以及自身的心理素质和基础不同，使得他们之间会存在定的差异，于是班级中便形成了不同层次的学生。俗话说，十个指头还有长短，放羊型教师......”。

3、“.....导致些教师不愿意承担责任，他们觉得上好自己的课即可，教学中即不鼓励学生，也不严格要求学生，对于不听讲的孩子不完成作业的孩子上课吵闹的孩子既不批评，也不惩罚，所谓的明哲保身。表面上看是给了学生自由，和家长的关系也和和睦睦，但久而久之，则让孩子养成了不听讲不较简单的问题。有次，我有意当着全班学生的面对她说我越来越喜欢你了。没想到的是，句喜欢你竟然有这么大的魅力，她的听写慢慢地都做对了，课文也能背出来了，在期末考试中竟然考到了分。小学语文教学中潜能生转化策略探析论文原稿。留守型家庭。这种家庭的孩子，由于父母外出打工，只好从小跟着老人起活，根本无法顾及其性格的培养或者学习习惯的养成，于是就造成了这类家庭的孩子们较偏激的性格或者不爱学习的习惯......”。

4、“.....除了极个别的特别怕到学校之外，大部分都是对学校特别向往的。但由于所遇到的老师不同，也让孩子们养成了不同的习惯。记得我所教的班级里有位女孩黄同学，成绩非常差要解决的个问题。放羊型教师。由于些社会的原因，导致些教师不愿意承担责任，他们觉得上好自己的课即可，教学中即不鼓励学生，也不严格要求学生，对于不听讲的孩子不完成作业的孩子上课吵闹的孩子既不批评，也不惩罚，所谓的明哲保身。表面上看是给了学生自由，和家长的关系也和和睦睦，但久而久之，则让孩修远兮，吾将上下而求索。不要对他们轻言放弃，只要有耐心爱心，只要给他们自信勇气动力，在次次的磨砺中，他们定会找到自己蜕变和成长的轨迹，定会成才摘要潜能生是让所有老师担忧的类人群，其形成的原因既有家庭的，也有学校的......”。

5、“.....而老人年事已高，只能照顾其生活，根本无法顾及其性格的培养或者学习习惯的养成，于是就造成了这类家庭的孩子们较偏激的性格或者不爱学习的习惯。教师的因素年级的孩子，除了极个别的特别怕到学校之外，大部分都是对学校特别向往的。但由于所遇到的老师不同，也让孩子们养成了不同的习惯。就叫她上讲台来做。她犹豫了下还是上来了，并且做对了。我当着全班同学的面说刚才我看到黄同学想举手，还在担心她到底会不会做呢,没想到她竟然做对了，咱们是不是该把掌声送给她同学们的掌声结束之后，我笑着对她说我有点喜欢你了。没想到的是，自打那天之后，我经常看到她举起手，虽然她回答的都是些比本书每次考试只要有进步的......”。

6、“.....这样来，借书成了种荣誉，而得到这荣誉的孩子也就格外珍惜。当然，也有个别的孩子无法得到这机会，于是来向我请求让他借本书，我则往往会同意，但会和他达成定的协议，提出定的要求。因为我知道，我的目的是让孩子们爱上阅读，要想让他们爱上阅读，则必须，每课的听写最多只能对两个词，课文总是背不出来，考试也只是十分左右。作业倒是能按时交，但作业的质量却不敢恭维。对于她，我头疼得不得了。试着把她叫到办公室里谈话，她却低着头句话都不说，甚至从那之后，看到我就急忙躲开。有次，我在评讲作业的第题看拼音写词语时，看到她的手举起又放下，于是，我子养成了不听讲不写作业的不良習惯。惩罚不当型教师。这类教师对工作特别执着，也非常严厉，对学生的点不良行为即会予以惩罚，造成师生关系紧张......”。

7、“.....从而放弃学习。留守型家庭。这种家庭的孩子，由于父母外出打工，只好从小跟着老人起生活。而老人年事已高，只能照顾其方面，进行了详细的分析和探讨。关键词语文教学潜能生教育转化由于每个学生所处的家庭环境社会环境以及自身的心理素质和基础不同，使得他们之间会存在定的差异，于是班级中便形成了不同层次的学生。俗话说，十个指头还有长短，我们又怎能要求个班的学生都是品学兼优的呢但如何转化潜能生，却是我们迫切需让他们感受到读书的快乐。于是，在我们学校的每个周周，往往会看到这样的幕群孩子跟在我们身后，在别的班的孩子们羡慕的眼光中，得意扬扬地走进了图书室于是，也就有了越来越多的孩子愿意学语文了。总而言之，对于个有责任心的老师来说，潜能生是我们心中永远的痛......”。

8、“.....路漫漫其小学语文教学中潜能生转化策略探析论文原稿如果能让孩子们爱上阅读，相信语文水平和语文素养也会很快得到提升。但让孩子们爱上阅读并不是件简单的事，特别是持续阅读，则需要定的恒心。不管是哪个孩子，太容易得到的，就不太会珍惜。奖励，则是孩子们的最爱。因此，我在班级里开展了奖励阅读单元听写分以上的孩子，可以到图书馆借阅本书，分的则可借每课听这个环节，也就是每节语文课都进行听写，但只听写个词。这样来，就可以把些较难的词语进行滚动式的记忆。孩子们天记点，天改正点，渐渐地，当听写篇课文的生词时，大部分同学就能够全对了。现在我所任教的班级，每篇课文的听写已经由原来的只有十多个分增加到十多人，不及格的人数也由原来的十几个下会找到自己蜕变和成长的轨迹......”。

9、“.....它告诉我们很多的行为习惯都是在小的时候形成的，而这时期形成的习惯很难改变。放任型家庭。这样的家庭，或者父母忙于工作事业，无暇顾及孩子的成长或者父母根本就没有认识到孩子小时候习惯培养的重要性。孩子上学后，他们则认为孩子的学，也有个别的孩子无法得到这机会，于是来向我请求让他借本书，我则往往会同意，但会和他达成定的协议，提出定的要求。因为我知道，我的目的是让孩子们爱上阅读，要想让他们爱上阅读，则必须先让他们感受到读书的快乐。于是，在我们学校的每个周周，往往会看到这样的幕群孩子跟在我们身后，在别的班的孩子们课也非常认真了，作业也能按时上交了。如果说鼓励能够敲开孩子的心扉的话，那么成功的尝试则让孩子更加有信心，转化成种动力，让孩子们心甘情愿地为之而努力......”。