1、“.....没有问题设计的史料在课堂上是起不到引发学生深思的作用的，我在史料教学时，总是会精心设计几个问题给学生，或是先出示问题，带着问题阅读或是在听完历史故事激起学生的兴趣后用两个问题引导学生积极思考。比如在学习部编版年级上册第课早期殖民掠夺时，为引导学生认识到殖民掠夺对殖民地社会的发展产生的深远影响。我出示了以下图片学生在看到这样的图片时非常地好奇，为什么会有如此相悖的纪念碑时使得课堂偏离了教学的核心目标。有趣要从两方面来判断是材料本身是否有趣是材料是否符合学生的兴趣。因此既重要又有趣的史料，定要与课堂教学的核心目标相致，才能激发学生思考的积极性激活学生的已有的知识，更能训练学生的思维能力。在教学中，我经常注重选用和课堂教学目标致又有趣味的重要史料。比如在初中历史阶段，讲述鸦片战争中国失败的原因是教学的难点，而且显得比较枯燥难懂，不易激发学生的兴趣......”。

2、“.....重要在于它呈现了精辟的见解，精辟的见解与教材内容有密切的联系，它在呈现教学内容的同时，又具备了解释实证说明理由的作用。这个材料很重要，但是要注意不能艰涩难懂，如果材料超出了初中学生的认知水平，学生不能理解，用在课堂上就会浪费有限的时间。所以选用史料时虽然重要是第位的，但定要考虑学生是不是能够接受教师能不能把握住。有趣则是它具有引人入胜的故事性，就是材料所涉及的内容要有定的情节，也就。发挥史料教学在初中历史课堂中的趣味性与有效性探究论文原稿。再次，史料内容或视角立场的多样化。比如对史实要尽可以选择多种立场不同评价不同的文献史料让学生理解史学的观点是多样化的，同件事会有不同的声音，认识历史必须从多角度全面的去进行研究，同时也能拓宽学生的视野。比如部编人教版年级历史讲述香港和澳门回归时......”。

3、“.....知道立场不同对历史认识的影响，学何在教学中发挥史料在初中历史课堂中的趣味性和有效性的。，还有呈现方式多样化角度多样化首先，史料在教学中最大的价值是史料实证，帮助学生真实地近距离地感受历史，从而真正理解教材中的历史知识。如果史料本身就存在可信度的疑问，那在课堂教学中的有效性就无法体现了。教师在选择材料时定要注意认真考据。般来说，我们尽可能地选用手史料，手史料价值最高，选取手史料时就要仔细甄别。些野史轶事和热播剧中的情节，虽然史料教学是目前国内外都比较认可的种历史教学方式。事实上，人们对历史的了解和认识就是从各种历史资料中获得的，这些历史资料包括各种文献资料口述历史和考古发现等等。我们现在提倡的新课程中的大核心素养，如史料实证历史理解和历史解释家国情怀时空观念的实现都需要依托课堂中的史料教学来实现......”。

4、“.....史料教学运用得好，使整个历史课堂既高效又充满趣味。但是，当前我国现论从史出，是我最喜欢收藏的。关键词史料教学论从史出史料实证史料资料库为更好地进行课堂教学和课题引用史料提升初中历史课堂教学的趣味性与有效性的研究工作，我于年月底在我校年级展开了次调查问卷活动。针对学生学习历史的现状和兴趣方向，问卷共设臵个问题，统计发出了份问卷，收回份，其中男生人，女生人。我认真对调查得到的信息进行了整理和分析，发现学生对历史有定的兴趣，但是普遍对历史课堂以课本为主要教材，地进行课堂教学和课题引用史料提升初中历史课堂教学的趣味性与有效性的研究工作，我于年月底在我校年级展开了次调查问卷活动。针对学生学习历史的现状和兴趣方向，问卷共设臵个问题，统计发出了份问卷，收回份，其中男生人，女生人。我认真对调查得到的信息进行了整理和分析，发现学生对历史有定的兴趣......”。

5、“.....封闭单满堂灌的教法不满，导致对学习历史的兴趣下降，学习局限于划重点，背知识，中获得的，这些历史资料包括各种文献资料口述历史和考古发现等等。我们现在提倡的新课程中的大核心素养，如史料实证历史理解和历史解释家国情怀时空观念的实现都需要依托课堂中的史料教学来实现。因此史料教育必须作为初中阶段的必备教育前提引起重视，史料教学运用得好，使整个历史课堂既高效又充满趣味。但是，当前我国目前的史料教学还存在很多误区，比如为了史料教学而史料教学，大量引用对教材内容变相复述又长又臭的史有元朝时期的海陆交通示意图，又有相关史事介绍了元朝时来华的意大利旅行家马可波罗，将两者结合起来，则更为生动形象的认识了元朝时海路陆路交通都极为发达的情况。有时教材中的史料也会往往不够全面，教师在备课时可以根据教材内容，在教材史料的基础上适当补充些恰当的史料，使学生通过多角度多维度的材料进行思考......”。

6、“.....，还有呈现方式多样化角度多样化首先，史料在教学中最大的价值是史料实证，帮助学生真实发挥史料教学在初中历史课堂中的趣味性与有效性探究论文原稿闭单满堂灌的教法不满，导致对学习历史的兴趣下降，学习局限于划重点，背知识，根本无法适应目前初中历史素养培养的要求。因此，必须要改变这种封闭的课堂学習为开放式的史料学习，从历史长河中寻找与课堂教学内容相关的史料，让学生去真实地感受生动的历史场景，从而激发起学习历史的乐趣，拓展历史的视野以及培养史料实证论从史出的科学态度。发挥史料教学在初中历史课堂中的趣味性与有效性探究论文原稿。何在查找到资料后对这些资料进行分类归纳和整理哪些是手史料哪些是手史料在进行史料教学的过程中，每个历史教师都应该建立自己的个史料资料库。我们平时在教学和教研中搜集和接触到的史料都有可能成为我们下次教学可以运用到的资料......”。

7、“.....会有意识地将有关的史料整理下来，以备上课的时候用上。特别是全国各地的升中考试题中出现的史料，切合性强，既经典又更略，进步培养学生形成史料证实论从史出的观念，引导学生阅读和分析史料，拓宽历史视野培养历史素养，形成自己的历史思维能力，并在其中感受到研究性学习历史的乐趣。参考文献张元课时讲完隋唐史的实验历史教学，惠军利火攻船与只猴子从历史细节分析鸦片战争中国失败的原因新课程导学，王春阳问渠那得清如许谈史料在初中历史教学中的作用考试周刊，刘彩玉新课程背景下初中历史教学方法的优化创新教师，吴玉川，王沐中根本无法适应目前初中历史素养培养的要求。因此，必须要改变这种封闭的课堂学習为开放式的史料学习，从历史长河中寻找与课堂教学内容相关的史料，让学生去真实地感受生动的历史场景，从而激发起学习历史的乐趣，拓展历史的视野以及培养史料实证论从史出的科学态度......”。

8、“.....例如，在图书馆如何运用书目索引寻找各种文献资料在网络上可以去哪里容易找到可信的史料，这种没有精心选择和设计的史料教学是有悖史料教学本义的。史料教学的真正目的是为了帮助学生加强对历史的理解，培养学生论从史出的学科意识，进步提高学生认识历史真相的能力和方法，但并不是教学的每个环节都要大量地运用史料，而是要精选史料，有重点地运用史料开展教学活动。下面我就从我平时的教学实践谈谈我是如何在教学中发挥史料在初中历史课堂中的趣味性和有效性的。关键词史料教学论从史出史料实证史料资料库为更近距离地感受历史，从而真正理解教材中的历史知识。如果史料本身就存在可信度的疑问，那在课堂教学中的有效性就无法体现了。教师在选择材料时定要注意认真考据。般来说，我们尽可能地选用手史料，手史料价值最高，选取手史料时就要仔细甄别。些野史轶事和热播剧中的情节......”。

9、“.....没有史料依据，不能采用。史料教学是目前国内外都比较认可的种历史教学方式。事实上，人们对历史的了解和认识就是从各种历史资历史史料教学探究科教文汇，尚伦岳新课改中史料在中学历史教学中的运用和意义陕西师范大学，胡昌军孙辉浅谈高中历史教学中的史料选择与运用中学历史教学，张开风高中历史课史料教学模式的探索与运用南京师范大学，陈霞高中历史课堂如何有效运用史料教学新课程研究，王振宇高中历史史料教学的误区及诊断新校园旬刊，王银浅谈史料教学的策略和方法中学课程辅导，。如部编版年级下册第课讲述发达的中外交通时，既发挥史料教学在初中历史课堂中的趣味性与有效性探究论文原稿说的就是澶渊之盟使宋辽维持了长久的和平局面。以上是我研究史料教学几年来的些看法和做法。近年来升中考史料解读题目和关于史学研究方法的考查也逐渐增多，要求提高，但初中历史教学中把史料引入课堂......”。