1、“.....不仅要因地制宜地开发利用好学校的切资源，同时要充分利用家庭资源，挖掘社区和社会资源，使家庭和社会的人才物质资源与校内资源互为补充。因此，要学校与家庭相结合，在家校联动中培养学生的劳动习惯和劳动态度，形制订教学目标，必须符合学生的身心发展水平，有个循序渐进螺旋向上的系统化标准，而教育部颁布的劳动技能课程标准就是权威的指导。此标准确定了劳动技能的课程性质课程基本理念课程设计思路课程目标课程基本内容等，为线学校建立课程体系和教学提供了权威的标准和指导。桂江第小学融合劳动教育课程紧紧围绕着劳动技能课程标融合教育背景下小学劳动技能课程建设的探索论文原稿强课程，课程源于生活也要回归生活。学生在学习了简单劳动技能职前劳动技能之后，可以通过相应的实践活动来应用所学技能，解决生活实际的问题。走到出班级，与普通学生起劳动......”。

2、“.....将学生亲手制作的手工作品进行义卖。让社区中的居民认识特殊人群，接纳他们。同时，我们将专业职业教育的能的链锁教师会拍摄技能每个步骤的照片或录制技能分解视频，配合讲解和演示，以及学生活动，多方位多感官教学。如苏霍姆林斯基所说所好的学校每幅墙都会说话。隐性课程能够为学生创造良好的物质和精神环境，使学生在不知不觉中体会到劳动的乐趣，学会劳动，乐于劳动。义务教育阶段劳动教育的目的是提高中小学生的劳动素养，课堂的时间。这导致教师反反复复教，学生反反复复学却还是不会用，教育效率低下，更加不利于学生感受劳动的喜悦。融合教育背景下小学劳动技能课程建设的探索论文原稿。劳动教育应充分应用现代化信息技术，开发数字资源平台，搭建资源与知识共享平台，建立学习型组织的环境......”。

3、“.....我国劳动教育存在诸多薄弱环节和问题。方面，由于特殊儿童身体发育的原因，家长和教育者直以保护者的心态教育儿童，下意识地避免儿童进行些生活必须的劳动。因此，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少劳动意识缺乏，出现了些学生轻视劳动不会劳动不珍惜劳优秀社会主义建设者和接班人的重要途径，不容忽视。年，教育部共青团中央全国少工委印发关于加强中小学劳动教育的意见，掀起了线中小学发展劳动教育的热情。在国家中长期教育改革和发展规划纲要和特殊教育提升计划的指导下，培智学校义务教育劳动技能课程标准正式编制完成并发布。在注重劳动教育的现在，需探索出适合特殊教验基地。同时，提升普通学生的劳动教育质量。缺乏相应的劳动教育评估，学生难以形成良好的劳动习惯......”。

4、“.....劳动教育融合课程的意义劳动教育融合课程旨在培养特殊儿童劳动和自我服务能力的同时，能够培养青少年劳动意识，改善学生轻视劳动不会劳动不珍惜劳动成果的现象。劳动技能课程标准明确指出劳全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动教育直是培养优秀社会主义建设者和接班人的重要途径，不容忽视。年，教育部共青团中央全国少工委印发关于加强中小学劳动教育的意见，掀起了线中小学发展劳动教育的热情。在国家中长期教育改革和发展规划纲要和特殊教育提升计划的指导下，培智学校义务教育劳动技能课程标准正式编制和劳动技能的形成也不能仅靠课堂的时间。这导致教师反反复复教，学生反反复复学却还是不会用，教育效率低下，更加不利于学生感受劳动的喜悦。融合教育背景下小学劳动技能课程建设的探索论文原稿。摘要在日益强调劳动教育重要性的背景下......”。

5、“.....作为桂城街道唯所设立特教班兼任桂城街道随班就读指导中心的学校，桂江第小学结合学校与地区发展实情，在普特共融的背景下，充分考虑普通学生和特殊学生生理心理发展的特点，实验性地开创劳动教育融合课程，创设地区特殊儿童劳动技能试验基地。同时，提升普通学生的劳动教育质量。结合，走出去与引进来相结合，信息化技术支持的原则，初步建立以劳动技能课生活体验课为主体，主题整合课与隐性课程为辅的融合劳动课程体系。关键词融合教育劳动技能课程建设年教师节，习近平总书记在全国教育大会中强调坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动教育直是培学生活动，多方位多感官教学......”。

6、“.....我国劳动教育存在诸多薄弱环节和问题。方面，由于特殊儿童身体发育的原因，家长和教育者直以保护者的心态教育儿童，下意识地避免儿童进行些生活必须的劳动。因此，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少劳动意识缺乏，出现了些劳动教育要使学生获得成功的劳动体验，增强劳动意识，养成劳动习惯，学会沟通与合作，形成良好品德和健康的心态，获得劳动技能的综合运用能力。摘要在日益强调劳动教育重要性的背景下，佛山市南海区桂城街道桂江第小学试图探索适合普通学校附设特教班的融合劳动技能课程体系。遵循实践性显性与隐性相结合，学校与家庭教育相成并发布。在注重劳动教育的现在，需探索出适合特殊教育与普通教育相结合的劳动教育课程。作为桂城街道唯所设立特教班兼任桂城街道随班就读指导中心的学校......”。

7、“.....在普特共融的背景下，充分考虑普通学生和特殊学生生理心理发展的特点，实验性地开创劳动教育融合课程，创设地区特殊儿童劳动技能体系。遵循实践性显性与隐性相结合，学校与家庭教育相结合，走出去与引进来相结合，信息化技术支持的原则，初步建立以劳动技能课生活体验课为主体，主题整合课与隐性课程为辅的融合劳动课程体系。关键词融合教育劳动技能课程建设年教师节，习近平总书记在全国教育大会中强调坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美学生轻视劳动不会劳动不珍惜劳动成果的现象。目前，我国特殊儿童的劳动教育主要以高中阶段为主。虽然，许多特殊学校在义务教育阶段设臵了劳动技能的课程，但由于缺乏系统性的课程内容和教材，劳动教育往往被忽视。另外，劳动教育的环境主要是日常教学的教室。然而......”。

8、“.....劳动意识的培融合教育背景下小学劳动技能课程建设的探索论文原稿江第小学为例劳动技能课程劳动节技能课程是劳动教育的基础和主体。教师根据动作能力和认知水平，结合家长意见选择恰当的学习内容，分高低年级设定不同的目标。教师通过对目标技能的分析和分解成几个简单独立的步骤，这几个小步骤连接形成劳动技能的链锁教师会拍摄技能每个步骤的照片或录制技能分解视频，配合讲解和演示，以成的教育合力。劳动技能是门实践性较强课程，课程源于生活也要回归生活。学生在学习了简单劳动技能职前劳动技能之后，可以通过相应的实践活动来应用所学技能，解决生活实际的问题。走到出班级，与普通学生起劳动，甚至走出学校做些简单的清洁社区的劳动，将学生亲手制作的手工作品进行义卖。让社区中的居民认识特殊人群，接，参考义务教育小学综合实践活动课程标准......”。

9、“.....还是制订教学目标学生评估的过程中，都以劳动技能课程标准为指导。如苏霍姆林斯基所说所好的学校每幅墙都会说话。隐性课程能够为学生创造良好的物质和精神环境，使学生在不知不觉中体会到劳动的乐趣，学会劳动，乐于劳动。义务教育阶段劳动教育师引进来，将社会人士引进来，使学生有更多的学习资源。融合教育背景下小学劳动技能课程建设的探索论文原稿。教师也非常注重学生劳动意识的培养，当发现学生主动帮助教师做事，为班级劳动使，必定会让全班学生发现并集体赞扬。总结与反思总结劳动技能课程标准的指导作用我们在实际教学中，无论是编订教材确定教学内容和进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度。劳动教育想要达到教育目标，不仅要因地制宜地开发利用好学校的切资源，同时要充分利用家庭资源，挖掘社区和社会资源......”。